二、开办“生态农业与旅游”专业的可行性
=、生态农业与旅游专业与高等农林院校学科性质相对口，同农林高教改革的方向相一致。
旅游业是一个与多种产业、多种学科相关联的综合性产业，而生态旅游业重点在于农业生态和旅游生态资源的合理开发
、利用与保护。郑州牧专是一所以农牧业为核心的农林专科学校，生态农业、生态经济、生态旅游资源等与自然生态资源相关的学科是该校大多数专业必修的专业课程之一，具有生态农业与生态旅游开发建设和经济管理的丰厚的教学科研资源和学科优势，如动物科学、牧草科学为我校优势学科之一，其师资和教学设施可以转化为观赏动植物资源，农业经济多年积累的许多教学科研成果可以转化为生态旅游市场开发的教学资源。将农业资源和新兴的农业旅游资源相结合，既是农业结构转型的需要，又是农业院校培养现代农业和旅游产业急需人才教学改革的必然结果。
=、学校现有的软硬件教学设施和办学条件比较充分。
一是相关学科专业的图书资料、实验实习设备可以综合利用，基本能够满足该专业的教学科研和实习实训的需要，如图书资料中的动植物生态类、自然资源类、农业经济类、可持续发展类、高新农业类等相关图书资料比较齐全。学校建有多个多媒体教室和图文信息中心，为该专业师生提供了丰富的教学参考书目和教学手段；二是师资力量雄厚，该专业计划安排任课教师中具有博士学位的=人、教授=人、副教授==人，教师学科类型齐全，学历层次较高，教学经验丰富，梯队分布合理。生态农业与生态旅游、农业经济管理与旅游经济管理在资源属性、产业属性和社会文化属性等方面本质上有很多共性，它们的很多课程和教学实践可以作到资源共享，教师只需要根据生态农业旅游专业的教学目的和要求加以必要的调整，即能满足该专业多数课程的教学任务。比如，生态农业园区既属于高新农业产业又属于观光旅游产业，生态旅游资源与生态林业资源、河湖水产资源是同类资源，生态旅游产品的营销与农产品的营销同属于市场开发的范畴，旅游行业法律法规是经济法律法规体系中的一部分，公关礼仪与导游实践技能属于同种技能的类型，等等。这些相同或相似的教学内容为该校办好该专业提供了良好的基础。只要加强对这一专业的教学研究和实践探索，吸取兄弟相关院系兴办高新农业和旅游管理专业经验和教训，就能够较好地实现该专业教学资源的整合。
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