5、正确处理听课与记笔记的关系。教师的文字板书、图示表解等，都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭籍它们来反映知识的要点，体现知识的内在联系，所以这些都是学生应该记录的。但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考，课上应把主要精力放在听老师的讲解、点拨和学生自己的思考、质疑、领会问题上。如果
两者发生矛盾，应以听懂课为目的，可以暂时不记，留下空白处，或作一记号，课后再去回忆、补充、整理。最好将笔记本的每页对折一下，左边记课堂笔记，右边专留给课后整理笔记时补充。三、教师指导实验，学生学会动手
生物学是一门实验性学科，学生通过实验既掌握了一定的操作基本技能，又能够培养自己敏锐、细致的观察能力和分析能力，这对于今后从事任何工作都是十分重要的。
1、细心观察。培养学生的观察能力是生物实验教学中要达到的一个重要目的，实验中要精心设计观察步骤。如在观察心脏的结构时，可分四步进行：（1）观察心脏有几个腔，这几个腔上下是否相通？左右是否相通？（2）观察与心脏相连的血管分别是什么血管，各有几条？（3）观察心脏的哪些部位有瓣膜，用水从与心脏相连的血管中灌进去，看看水都从哪里流出来，想一想这些瓣膜有什么作用。（4）用手捏捏心脏四个腔的壁，看看哪些壁厚，哪些壁薄，想一想为什么。
2、认真操作。学生在实验中还要重视操作技能的学习，注意教师是如何演示操作的。学生更要注意设计实验、处理数据、作出结论等一系列科学方法。要注意思考：为什么要做这个实验？为什么采用这种方法？是否还有其他方法？实验中每种仪器和药品有什么作用？是否可以改用其他材料和仪器？以此来发展自己的动手能力、分析能力和创造能力。3、及时写出实验报告。填写实验报告是学生深入理解实验原理，进一步掌握实验技能，复习、巩固所学知识的必不可少的环节，同时还可检查学生的实验质量，学生实验中一定要及时填写好。实验报告多包括绘图（或填图）和练习两部分。绘图时一定要照实物用铅笔画，不可抄袭课本上现成的图。填图和练习也要经过思考再做，不可照抄课本。
四、教师指导复习，学生学会运用
我们有一部分同学，在听老师讲课时，好象都听懂了；翻开课本看看，好象也全明白了；考试时把书本一闭，就什么都不知道了。其中一个很重要的原因是不会复习。复习应分几步进行：
1、尝试回忆。就是在课后复习时，先不忙看教科书，做作业，首先静静地坐下来，仔细地按老师讲课的思路，将老师讲课的内容回忆一遍，一边回忆，一边在纸上将要点记下来。能回忆出来的，往往是自己已经掌握了的；回忆不出的，常常是自己没有弄明白的，应该马上翻开书，对着笔记好好将这部分内容看一看，将它弄懂来。2、阅读教科书。教科书是国家教委组织专家、学者和有经验的中学教师，根据教学大纲和学科的知识体系，针对学生的特点和社会发展的需要而编写的。非常精炼、严谨和深刻，是一般的学习参考书无法替代的，所以课后复习时应认真钻研教科书。看教科书时，要善于把握住教材中的主要内容，最好边看边想边写，也就是说在看书的时候，要动脑筋，将概念、原理和要点勾划出来，并可将主要内容用尽可能少的字将它概括出来，写在空白处。看书时，要能做到书越看越薄，也就说明真正弄懂了。
3、独立完成作业。学生的作业、练习和考试卷，对教师来说，可以获得反馈信息，了解每一个同学的学习情况，有利于对学生个别辅导改进教学工作，提高学生的学习质量；而对于学生来说，则可以用来复习和检测，了解自己的学习情况，特别是找出自己学习中的薄弱环节，可以及时加以弥补和提高。所以，学生若是抄作业或考试时舞弊，就会反馈给教师错误的信息，不利于教师对学生的教育；而对学生本人害处更大，发现不了自己学习上存在的问题，使老师的个别辅导失去了针对性，骗了老师更骗了自己。总之，一个教师如果在教学活动中能坚持对学生的预习、听课、实验、复习诸方面进行指导，教给学生自学的方法，养成自学的习惯，培养自学的能力，这样学生将终生受益，教师则功莫大焉。
参考文献：
1、杨善禄主编《中学生物教师教学基本功讲座》北京师范大学出版社
2、陈皓兮、叶佩珉主编《中学生物教学指导书》人民教育出版社
3、祁乃成主编《特级教师谈学习策略》北京师范大学出版社
4、孔棣华陈运森主编《当代外国教学法》广东教育出版社
5、国家教育委员会基础教育司《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲学习指导》人民教育出版社
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