⑤WhichofthefollowingisNOTtrue?
3、推断型
①theauthorImpliesthat…….
②Impliedbutnotstated…….
③thetoneofthisarticleis…….
④whataresomeofthestateddetails.
⑤Itcanbeinferredfromthetextthat.
⑥Theauthorsuggeststhat…….
4、作者的观点类型的提问形式
①Theauthorbelievesthat…….
②Theauthorthinkthat…….
③Accordingtotheauthor…….
④Theauthoragreewith…….
⑤Theauthorgiveshisopinionthat…….
⑥Theauthor'spointofview…….
⑦Theauthorholdsthat…….
⑧Thetoneofthispaageis…….
⑨Theauthor'sattitudetowardthistopicis…….
5、归类型
①Wecansummarizethemainideathat…….
②Theconclusionofthetextis…….
（六）讨论教学法：运用讨论教学的关键在于设疑并正确引导，让学生分成组块，各自站在不同的立场，把握观点。这样有利于培养学生的辩证观及自由、大胆运用英语表达自己的看法。同时，又把教学放在英语语言环境中，创设交际表达的情景，从而充分调动了学生的参与性、主动性、创造性。
Discuionworkinpairs:
①Issmokingabadhabit?Ifso,giueyourreasoandoffersomeadviceonhowtostopitifnot,why?
②Doyoulikesmoking?whyorwhynot?
1.Opinion:Somestudentshatesmoking
a.Smokingisabadhabit.
b.Smokingisharmfulnotonlytoyourself,butalsotoothers.
c.Smokingcausespollution.
d.Smokingmaycausefires.
e.Itissaidthatifyousmokeonecigarette,yourlifewillbeonesecondshorter.
f.Inmyopinion,smokingmeabuyingdeathwithmoney.
g.Ihavelearnedfromanewaperthatteofthousandsofpeopleintheworlddieofsmokingeveryday.
2.Opinion:Someoneisforsmoking
a.ChairmanMaoZedonglikessmoking.PresidentDengXiaopinglikessmoking.weshouldkmowmanypoliticalleaderslikesmoking.
b.Smokingcanhelpustoactivateourminds.
c.Smokingcangetridofourwearyiritsandmakeuskeephighirits.
d.Smokingcanhelpuscommunicatewithothers.
e.Smokingcanincreaseourtaxation.
（七）翻译法和结构分析法。由于学生认识水平和知识层次有限，语言表达仍未成熟，书面语言的运用有待加强。将翻译法和结构分析法结合，有利于提高学生的理解力。翻译教学中教会学生掌握翻译技巧是关键。事实上，在研究生考试中，专设阅读语篇翻译题，这应该是一种正确的导向，翻译是一门艺术，更能充分体现学生水平和综合素养。当然，在英语学习初级阶段，英语教学应尽可能少用翻译法。对于结构复杂、辩析生词、难度大的应适当翻译。在英语中正确使用翻译法，有助于学生感悟汉语和英语的韵味。
例如：Usingbodylanguageinacorrectwaywillhelpcommunicatewithpeopleandmakethemstayinaforeigncountryeasyandcomfortable.正确地运用身势语，有助于同人们进行交际，并使你在外国逗留时会感到轻松而愉快。Heputafingerinhismouth,tasteditandsmiled,lookingratherpleased.
他把手放到嘴边，尝了一下，微微一笑，悠然自乐。
（八）Paraphrase（异译法）：将复杂的英语句子用简单英语异译，让学生明白新句的内涵，这种方法应大量使用到教学中。
①Poiblythispersondiedwithoutanyoneknowingwherethecoiwerehidden.
＝Itispoiblethatafterthedeathofthisperson,nooneknowswherethecoiwerehidden.
②Theoneswhichdecidenottokeepcanbetradedwithotherpeople.＝Youcangivethestamwhichyoudon'tneedtootherpeopleinexchangefornewones.
阅读文教学中的许多相关问题在教学中亦应引起教师的足够重视。阅读文教学侧重于阅读理解能力和英语文化素养的培养与提高。但我们并不能排斥分析难句、解析新语法现象、精练语法知识和语言点，并不排斥略读（skim）、扫读（scan）或跳读（skip）、细读、精读，总结单元和篇章、惯用法、成语、习语、口语表达法等常规教学步骤和方法；另一方面，阅读教学需要加强学生听、读课文、培养其语感，并且根据精读材料，用自己所学的英语语言，进行总结、归类、分析。
笔者认为阅读文同样可改定、设计为改错题、完形填空题、单词拼写题、指代关系题、难句含义选择题，运用多种方式，强化学生对语言点的发现、理解、判断、纠错的能力，进而培养其对词法、句法及语篇结构中的行文逻辑等方面的运用能力。
笔者建议，阅读教学首先侧重阅读和理解，同时兼顾听、说、写的综合训练，把英语阅读教学法作为一个子系统，来探讨其内在各要素的关系（如：学生英语思维能力的培养、学潮指导、及其他相关的基础学科的关系），充分吸收目标教学法、情况教学法的优点，力求创设硬件条件，运用电视、录相、幻灯、计算机等现代教育媒体，优化教学手段，最大限度地合理配置教育、信息资源，加大教育改革力度，使英语教育更快更好适应21世纪对英语人才的要求。
Tag:教育教学，教育教学论文,教育理论与教学研究，总结报告 - 教育教学