2.细读课文，圈画批注，在感受最深的句段边用词语批注，写出自己的感受或理解。
3.预习时遇到不懂的问题要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向家长请教，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。
4.再读课文，围绕课后习题展开自己的思考。
5.坚持使用工具书和网络信息渠道搜集与课文学习有关的信息，查找资料，为课堂学习补充更新更广的学习素材。
对于预习课文现在有部分孩子还停留在一二年级的水平，只是简单地圈圈词语、标标自然段、读读课文，其实我每次布置预习都做出了要求，他们不是不懂该怎样预习，而是对于这种作业抱有糊弄、应付的态度。希望最近一段时间大家监督一下孩子的预习，让他们养成认真预习的好习惯。
再来谈谈课外阅读的习惯：
乐于课外阅读，每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每周背诵古诗文不少于1篇。自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩句段，或在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
俗话说：“开卷有益”。我们都知道多看书能拓展孩子的视野，发展孩子的智力，培养孩子的综合能力。所以，许多家长大都乐意为孩子购买课外阅读物。但是，现在的读物形形色色，有好有坏，做家长的该如何为孩子选择有益的读物呢？许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本《小学生作文大全》，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，切不可将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。家长们只要每天督促一下孩子，要求有半个小时左右的看书时间。养成爱阅读的习惯，学好语文就有了成功的一半。我们班上有许多爱看课外书的孩子，像雨欣、雨悦，看课外时时能做到“两耳不闻窗外事”，午间的嘈杂丝毫影响不了她看书；像贾中政，她已经看许多中文名著，所以这几个孩子每次写出的文章与别的孩子不在一个水平上，令我惊喜、令我自叹不如。
学校还对于学生的学习习惯还采取了采取齐抓共管、开展丰富多彩的活动、考核评价，发挥激励作用等措施。
相信学校的这些措施会帮助大部分孩子养成良好的学习习惯。
学习成绩差的同学，除极个别智力有问题外，95℅以上的是因为学习习惯差，连上课听讲、课后作业这些基本的习惯都做不到，更不要说那些课前预习、质疑问难、搜集资料等高级习惯了。而造成这些同学习惯差的原因，很大一部分与家庭教育有关。
接下来，我要跟大家交流一下学生存在的一些问题以及注意的事项。
家庭作业问题。小学生的特点是自控能力不强，学习上缺乏自觉性，因此，对于家庭作业，家长应该抽出一点时间，检查一下，或者监督一下。升入五年级后，可能很多家长开始逐步放手让学生自理。但请大家注意是放手而不是放任不管，对于自觉性强的孩子检不检查都一样，但请您注意，如果您的孩子不属于自觉的那一类，还是请您抽出那几分钟时间检查一下为好。尤其对于每天的读、看的作业，那只能靠您的监督了。从孩子的作业反馈中，说实话我们的个别家长还是比较松懈的，有时您的孩子作业一直不做，给您发短息要求监督补上，第二天我们换信心地去向孩子要作业，可孩子给我的却是低头不语，再问就是：我没做。可能您或许是偶尔疏忽，或许是太忙的缘故，但自己的孩子自己应该最了解。语文不是一躇而就的，它需要的是日积月累。孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和——做该做的事。
孩子上网问题。咱们班大多数家庭都上了网。作为学生，可以上网学习，查查资料，这样的作业我们也经常布置，但有些孩子的上网却是为了游戏，长时间呆在网络上，家长一定要控制孩子的上网时间和浏览内容，保证学生上网时间不能过长，内容一定要健康。并一定要杜绝孩子在网吧上网。我有时在网上看见有的孩子在周一到周五的晚上偶尔也上QQ。并不是反对孩子上网，但我们应做到时间上的限制。如果孩子一周内表现较好，样样都做到了自觉，就会奖励他周末上半个小时的网。反之就把这些奖励倒扣下来，让孩子也能自我反省。可能不少家长都在这样做吧。