3、勤于到班级和学生一起听课，并经常和任课老师交流意见，将发现的问题及时反馈给相关部门，力争将问题解决在萌芽状态。不少任课老师对所教班级学生的学习情况都有深刻了解，常和他们沟通，有助于掌握学生学习情况，以便有力地督促学生好学、善学、勤学、乐学，取得较好成绩。
4、加强个别学生的思想疏导，积极关注学生心理健康，重视对极个别“问题学生”的教育引导，并视实际情况采取不同的处理措施。媒体关于大学生心理疾患的报道屡见不鲜，教育界流传着这样一句顺口溜“楼不在高，能跳则灵；跳不在多，能死就行”，讲的是学生因心理问题引发的悲剧已引起高度重视。本学期经系领导同意，曾增设“心协委员”一职，以期实现及早发现班级学生不良思想倾向和苗头，掌握班级学生思想动态的目的。但因学校目前还没有相关的专业培训和应有的氛围，仅凭自己所学和工作经验对担任该职的学生进行指导无异于杯水车薪，因此坚持了半个学期便取消了该职位。而计技061班学生黄琼俐因心理问题而休学的事刚好证明了构建心理健康防护网络的重要性。
5、对学生中的突发事件予以高度关注，让学生更相信和尊重自己。5月的一个深夜，计网061班来自贵州省的一个学生突发急性肺炎，因担心去医院钱不够用便来宿舍找我帮忙，尽管当时睡意正浓，但我还是硬撑着和其他学生一起把他送到市五医院，直到病情好转才回到学校。这件事传开后，学生都很欣赏我的做法。
五、重视自身素质的提高
有这样一句话：“跳出大学生看大学生”。刚从学校毕业不久的我，在工作中还有一些书生气，常站在学生的立场处理问题，难免目光狭隘，因此要特别注意提高自身素质。本学期参加了上海市高校辅导员“学生管理法治化专题培训”和各种辅导员交流会议，并加入“高校辅导员之家”QQ群，和各高校的辅导员互换工作心得，以此达到交流工作经验和自身减压的目的；同时努力学习大学生思想政治工作的先进理论知识，乐于向经验丰富的同事求助，积极吸收先进的工作理念和方法。
二、前方是挑战 希望在求索
工作中，也常会遇到各种各样的困难和矛盾，使人身心疲惫。而有的问题若大家都能正面对待，也不是没有办法解决的。
（一）教务系统和学生工作系统沟通不畅，任课教师和班主任不能相互理解、相互配合，造成学生管理中的矛盾和困惑。部分任课教师把课堂纪律差、学生旷课、不交作业、厌学情绪等都归结到班主任身上，而不积极审视自己的教学内容、教学方法和语言艺术等。班里有两位任课老师和学生相处得较融洽，其中一位老师还常和学生打乒乓，但上课状况却令人费解。他们常在上课后十分钟左右还在教室里等着学生来上课，上其他课时学生也有迟到现象，但绝不会全班都迟到。据学生反映，他们上课是不做课堂考勤的，因而有的同学就懒散了。竺可桢曾说：“教者，传授知识也；育者，培养品德也。教中有育、育中有教”。要真正做好学生教育管理工作，非全体教育工作者协同配合不可。
（二）班主任常成为各部门的办事员。来学校工作后，许多职能部门常因不会使用电脑叫前去帮忙做这做那，为顾及同事感情又不好推辞，工作压力日趋沉重，也减少了班级管理和做学生思想政治工作的时间和力度。尽管后来系里规定“凡其他职能部门找我系人员做事必须征得系办主任同意”，但这种情况还是时有发生。向相关人员提及此事，他们总是用一句“我们这是民办学校”算是回答。目前班主任还缺乏相应的保障机制，几乎学校任何部门都有足够的理由让班主任做事，真是一人身兼数职，而工作的责任也全推给班主任，使得多少有些反感和倦怠情绪。
（三）自己还没有完全走出普通高校管理模式。目前社会上对民办高职院校学生管理的研究成果较少，自己又是从普通高校毕业，所采用和借鉴的工作方法主要是普通高校的，运用在民办高职院校学生管理中来，于实际有所脱离，往往达不到预期目标。
三、有教无类 责无旁贷
在上学期末的总结中，曾提到过教育界专家的“三从四得”理念（“三从”：学校的指示要服从、正确的意见要听从、应做的工作要跟从；“四得”：工作时间要花得、大学心理要懂得、与学生沟通要讲得、选出的班干部要做得）和“用五十种方法管理一个学生”的理念，经过这一个学期的实践，确实取得了可喜的成绩，今后仍将继续坚持这个方向，不断创新工作方法，提高工作效率。尤为重要的是，在创新管理模式的同时，必须要和工作中的实际情况紧密结合起来，真正学以致用；在目前对民办高职院校学生管理研究较缺乏的状况下，应努力寻求适合自身特点的管理模式和方式方法，将大学生思想政治工作和日常管理工作及学生素质教育养成与培养工作落到实处。