2025年10月9日下午2点30，范县第二小学数学学科组教研活动在北会议室进行，教研主题是“6＋1”融智课堂观摩，陆校长和全体数学老师参加小学数学 。
各年级组教师代表议课：
一年级数学组陈莹老师议课：在圆的认识这一节课中，由于是一节起始课，卢老师特别注重了孩子们对知识的体验过程，给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，理解新知识小学数学 。如画圆时，先让学生尝试着自主画圆，从而找出漏洞缺点（所画的圆有缺口，不圆等），进而引出圆规，要定圆心，定半径，又如教学圆心、直径、半径，不急于传授，通过引导学生动手操作折圆，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画、数一数，发现圆的一些特征；通过观察、比较，发现同圆中，所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，教师适时引导，使学生懂得归纳知识的一般方法。
二年级数学组王永红老师议课：首先创设问题情境."哪种站法的去最公平"激发学生学习的兴趣.为学习圆的特征做了完美的铺垫小学数学 。其次课堂中注重操作实践:自主学习 小组合作,动手折一折,量一量画一画,比一比等活动,让学生在观察、操作、讨论交流合作中对探究新知,经历知识的形成过程。最后练习题的设计有层次性和拓展性，是一节扎实实用的好课。
三年级数学杨香芝老师议课：卢老师的这节课设计了丰富的教学活动，使本来枯燥的一节概念教学课上得生动有趣小学数学 。思维往往从动手开始，在教学中卢老师重视让学生动手动脑，实践探究，使学生主动参与知识的形成过程。无论是认识圆心，半径、直径，还是学习圆的画法，卢老师都安排学生充分参与实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、交流的机会，有效地解决教学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾。在认识圆的各部分名称，认识直径和半径特征，理解直径与半径关系时，教师安排了让学生折一折，画一画，比一比，量一量等动手实践活动，让学生用眼观察、用脑思考、用口交流，调动学生多种感官参与学习活动，激发学生兴趣，水到渠成达成教学目标。我觉得卢老师在课堂上注重学生实践能力和探究能力的培养的教学风格，值得我们大家借鉴和学习。
四年级刘社峰老师分享：春燕老师上的《圆的认识》这节课，创设问题情景导入，让学生带着问题学习，兴致高小学数学 。学习活动设计的好，注重学生操作，尝试画圆，同桌交流，再带着学习任务，量一量，折一折，比一比，画一画，经历圆的知识的学习过程。春燕老师上的《圆的认识》这节课，创设问题情景导入，让学生带着问题学习，兴致高。学习活动设计的好，注重学生操作，尝试画圆，同桌交流，再带着学习任务，量一量，折一折，比一比，画一画，认识半径，直径。经历圆的知识的学习过程。
五年级孙丽敏老师评课：本节课卢老师围绕"圆的认识"展开教学，目标明确、层次清晰小学数学 。卢老师通过生活实例导入，有效激发学生兴趣；利用实物演示和动手操作，帮助学生直观理解圆的特征；结合几何画板动态演示，突破"半径与直径关系"这一难点。课堂练习设计由浅入深，既有基础概念辨析，又有拓展性思考题，兼顾不同层次学生需求。建议可增加更多学生自主探究环节，如分组测量不同圆的周长与直径关系，进一步深化对圆本质特征的理解。整体教学重难点突出，体现了"做中学"的教学理念。
胡香菊总结：情境设置能结合学习内容，或铺垫、或引导、或融于全流程，能做到恰当、刚需，体现了数学来源于生活、应用于生活的理念小学数学 。重点突出，整堂课教与学的组织活动能围绕重点展开，并且做到有层次，难点能通过小组合作、动手操作、问题引领、巩固练习等活动进行突破。但是，课堂评价没有及时跟进，板书还需要规范，突出重点。