用心施教，关爱生命

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(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
【三拼音的拼读比较难，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】
(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
【学生手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。】 评析：
一、抓住难点，以点带面。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
二、融入游戏，趣中学习。
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性，教者在教学中穿插了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵”等，让学生在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。
三、关注学生，面向全体。
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学

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