② 课件颁发“奇思妙想奖”。
［通过课件将学生的姓名和习作题目标在闪烁的星星上，在热烈的掌声中颁发“奇思妙想奖”，鼓励、欣赏学生的大胆想象，有利于学生想象力的发展。］
3.描写具体。
① 课件出示^对`话描写、动作描写、心理描写具体的段落，进行赏析。
② 指名读自己习作中描写具体的精彩词句，全班欣赏。
③ 同桌互相欣赏描写具体的精彩词句。
④ 课件颁发“妙笔生花奖”。
［对于处在习作起步阶段的学生来说，模仿是一种常用的方法。选用不同故事类型的、不同方面描写具体的段落进行赏析，对学生可以起到很好的引领作用。为了让每一个学生都能体会到成功的喜悦，安排了自我展示和同桌互相交流欣赏的环节，并通过课件在飘扬的彩旗上展示学生的姓名，颁发“妙笔生花奖”。]
4.故事合理。
课件出示顺口溜，揭示学生故事中不合理的情节。
[作文训练不仅是词句的训练，也是思维的训练。表达的混乱往往源自思维的混乱，用诙谐的顺口溜，善意地指出学生故事中不合理的情节，让学生在笑声中进行思维的整理。]
三、围绕要求，进行修改
1.课件出示修改方法：先自读自改，再同桌读同桌改。
2.全班范围内交流修改的词句。
3.课件颁发“火眼金睛奖”。
[学生在以上的欣赏、讲评中有了习作感悟，有了修改愿望。教师再教给学生修改习作的方法，水到渠成。在交流中肯定学生所做的点滴修改，逐步培养学生修改习作的能力和习惯。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”，赞赏学生在修改习作时表现的勇气和智慧。]
四、欣赏范文，总结提高
1.课件出示教师范文《“我要迟到了”》
2.学生自由谈看法。
3.总结：学生谈在此次习作中的收获。
[在习作最后出现教师范文，不会过早地限制学生的思路。教师选择的是学生较少选择的铃声、哭声、笑声，启发学生做生活的有心人，从生活中选取习作的素材。]
师（以教师身份出现）：同学们，你们刚才从经济、城市建设、国民素质、旅游、科技等方面畅谈了北京20xx年的灿烂前景。你们的想法也让乡下的大娘终于明白了，申奥成功这一时刻举国上下欢呼雀跃的原因了。就让咱们展开想象的翅膀，把刚才的想法记下来。请你根据咱们今天的话题，拟一个你喜欢的习作题目，与同桌交流的那几句话就是文章的开头。请接着往下写，想怎样写就怎样写。只要别人读了，能从你对20xx年的展望中，体会到强烈的民族自豪感，就达到目的了！
（设计意图：话题来源于生活，这一话题的选择，使学生忘记了这是一节习作课，因此消除了学生对作文的心理障碍。让学生在宽松愉悦的状态下自主地宣泄个人感受。由说到写，自然流畅，不留痕迹。）
板书设计
畅谈2008
一、看到、听到（略）
二、想到（详）
经济、旅游、城市建设、国民素质……
三、抒情（略）
教师简介
孙朋，女，19xx年10月生，本科学历，获文学学士学位，19xx年8月参加工作。从教九年以来，先后参加了“注提”实验，省级课题“创新阅读发展语言”、全国“发展与创新”等的研究，取得一系列成绩。曾获得全国小学语文教师作文教学论文三等奖，全国教师范文写作比赛二等奖，全国“注提”实验理论研讨会论文评比二等奖，《小学语文教学》作文教学设计评比二等奖，全国“发展与创新”第四届理论研讨会评课一等奖。在国家语委九五“重点科研项目“深化”“注提”实验中，探索素质教育小学语文教学新途径”之子课题“运用现代教育手段，优化教学过程 ”中承担“运用多媒体技术，优化作文教学过程 ”这一三级课题，该课题研究现已结题，并获全国二等奖。
选声音编故事