4、 交流诗句意思。
5、 再读诗歌，要求读出感情。
第三课时
一、教学目标 ：口语交际：给家乡的环保提建议。
二、教学过程 ：
（一） 课前准备：开展家庭所在社区的环保调查，并就大气情况、污水排放情况，污染治理等情况作一些记录。
（二） 开展交流。
1、 小组讨论：本社区的环保情况（大气、水源、噪声……）
2、 集体交流。
3、 对于家乡的确良环保工作你们有什么建议吗？先想一想，再在小组内说一说。
4、 全班交流。
三、教学第八题：学写毛笔字（略）。
第六单元教学总目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《望月》、《只拣儿童多处行》五至九自然段。学会本单元25个生字。15个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、 通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。
3、 学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。
4、 读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，培养学生认真修改习作的良好习惯。
21、望月
一、教学目标 ：
1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课9个生字，两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思。
4、 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学时间：3课时。
三、教学过程 ：
第一课时
一、教学目标 ：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
二、教学过程 ：
(一)导入 ，板书课题。
1、 同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。
2、 今天，我们来学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
(二)初读课文，除字词障碍。
1、自学课文和生字词。
2、检查自学效果。
(1)生字词正音。
闪烁 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封锁 呵欠 外甥
(2)释词。
晶莹 不假思索 绘声绘色
(3)指名朗读课文。
(三)再读课文，理清文章脉络。
1、 默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的呢？除了写月亮还写了什么？
2、 指名回答，明确：还写了"比赛背诵诗歌""小外甥对月亮的奇特想像"。
3、 如何给课文分段？
第一段(1、2)；第二段(3---13)；第三段(14-20)；第四段(21)。
第二课时
一、导入
1、读题
2、谈话导入 ：《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？
板书：（月色美、诗句美）这节课，我们就来欣赏美丽的月色和优美诗文。
二、品读第二自然段，感受月色美。
1、师范读课文第二自然段，生展开想象，浮现画面。
学生同座交流，谈谈刚才仿佛看到了什么。
2、学生自由朗读第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。
3、交流：你认为哪一句写得最美？
学生交流时相机提示：
第一句中的"安详"不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。（齐读）
第二句中读好"千点万点"、"晶莹闪烁"、"跳动"等词，这句话写出了月光下江面的动态美。（个别读）
第三句要读好"隐隐约约"，它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。
第四句可请喜欢的同学一起读。
三、赏读经典美文，感受语言美。
1、过渡：月光着水，水波映月，这是一幅恬静的"月下美景图"。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔如水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。
出示三个片段，学生可读事前发下的讲义。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。--朱自清：《荷塘月色》
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。别月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来。--《月光曲》
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] 下一页