2、研读问题3
为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑?
a 请同学们默读课文,思考:被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处?
小组讨论交流。
b 面对此情此景,将军还用说什么呢?(引读最后一段)
你读懂了什么?还有疑问吗?
重点理解“沉重”“坚定”和最后一句话的含义。
c 胜利当然属于这支队伍,二万五千里长征,解放战争的炮火,社会主义建设,抗洪抢险的第一线……历史证明,他们以钢铁般的意志经受了一次又一次严峻的考验,胜利将属于这支革命的队伍!
四、作业
如果为“丰碑”写碑文,你想写些什么?想好后,先说一说,再写下来。
五、结束语。
第二课时
教学目标:
1、重点感悟第七自然段,从军需处长冻死时的神态、穿着体会他的献身精神。
2、弄懂为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学设想:
一、导入
我们继续学习第22课《丰碑》(板书课题)请同学们回忆一下,《丰碑》这篇课文主要写了一件什么事?(生答)
(课件展示画面,教师随着音乐和画面有感情地讲述)(略)
二、新课
回忆上节课未解决的问题
问题2、将军的态度发生了怎样的变化,为什么?
问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?
1、研读问题2
(课件展示要求:用——画出描写将军动作、神态、语言的句子,用。标出反映将军神态变化的词语。
汇报交流:a 将军“愣了一下”是为什么?
b 将军为什么由“愣了一下”到“发怒”?我们先看看老战士冻死时的样子。(屏幕出示军需处长的画面和第七自然段的内容。)引导学生读第七自然段,边读边勾画描写军需处长神态的语句,思考他为什么会有那样的神态?
c 将军看到这样的情景,认为是(引读),于是他(引读)。
d 正当他怒不可遏时,有人小声告诉他,(学生接读)。这时,将军“愣住了”。“愣住了”和“愣了一下”有什么不同?
“他久久地站在雪地里”,他在想什么?(启发学生联想)
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