第七单元
19 桂林册水…………………………………………（339）
20 火烧云…………………………………………（345）
21 古诗四首…………………………………………（350）
△绿…………………………………………（355）
□给赵老师的回信（习信训练）…………………………………………（359）
练习7…………………………………………（362）
第十册
1狼牙山五壮士
一、 教材分析
1． 了解作者按事情发展的顺序安排材料，是本单元学习训练的重点。以往学过的按事情的发展顺序分段，是通过把事情发展全过程分成几个阶段来理解课文。本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是什么，把“读”“写”结合起来理解，这是阅读理能力的新要求。
2． 本文是写一次战斗实况的记叙文，全文围绕战斗经过经过可分五段：第一段（第1自然段），写五壮士接受任务。第二段（第2自然段），写五壮士诱敌上山，痛击敌人。第三段（第3自然段），写五壮士决定把敌人引上绝路。第四段（第7-10自然段），写五壮士烈跳崖。
3． 课文按事情的发展顺序安排材料，重点突出，便于学生学习这种“纵向布局”的布局谋篇方法。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，表现了五壮士为保卫祖国而勇于献身的精神，是一篇生动的、感人至深的爱国主义教育教材。
跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲；葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上的树枝上……经群众帮助，很快回到了连队。
二、教学目标
1． 了解课文按事情发展顺序按排材料的方法。
2． 学会本课10个生字，理解23个词语的意思，能用“掩护”“居高临下”造句。
3． 感受五壮士坚贞下屈的英勇气概和为祖国，为人民壮烈献身的精神。
三、教学重点与难点
教学重点：了解课文按事情发展顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重点材料是什么，并用此方法理解理文。
教学难点：理解“战士”“壮士”“烈士”等词的不同意思。搞懂为什么称马宝玉等五位战士为狼牙山“五壮士”。
四、教学准备：课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插（或投影片）。
五、教学时间：3课时
第1课时
（一） 教学目标
1． 题文联系，弄清狼牙山五壮士是哪五位壮士。
2． 学习生字新词，用查字典的字法据词定义，并联系上下文理解词语在句子中的意思。
3． 初读课文，了解课文写了什么；指导读懂学习提示，根据提示的段意分段。
（二） 教学过程
1． 简介时代背景，引入新课。
（1） 叙述第1自然段内容，介绍时代背景，引出课题（板书：1狼牙山五壮士）
（2） 学生读课题，理解“壮士”的意思（豪壮而勇敢的人）那么五壮士呢？（抗日战争中为掩护群众和连队转移，豪迈壮烈、抗击日本鬼了的八路军五位战士。）
（3） 请说，课文中“五壮士”中哪五位呢？（题文联系指出是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。）
2． 通读课文，自学生字新词，自学反馈。
（1） 拼读带生字的词语。
① 读准字音，尤其是多音字“沉着（zhuó）”“磨（mò）盘”。
② 认清字形，比较三对形近字“晋（普）”“寇（冠）”“撤（撒）”.
（2） 查字典，解释带点的字；理解有关词语在句子中的意思。
“日寇”“ 奉命”“ 撤退”“&n