一、学生现状：小韦同学在初一、初二年级时是全级有名的双差生，经常迟到，旷课，早退。无心向学，作业不交。更有甚者，经常出入游戏机室，有时上午上了一、二节课去，有时下午去，有时晚修去。玩游戏玩得“天昏地暗，出神入化”同学们都称他为“游戏高手”。老师和他父母知道这事后，控制好他的时间和零花钱，他就通过偷或骗的手段弄钱。开始时偷或骗家里人
的钱，但后来发展到偷或骗外人的钱。随着玩瘾越来越大，他的学习成绩也越来越糟了。父母急得没办法，甚至把他吊起来打，但毫无效果。他对老师的教育也无动于衷，沉默以对。不少教师和同学，还有他的亲属都认为像小韦这样的人是不可救药的。二、调查分析：为什么小韦会成为一个这样的人呢？本人接任他的班主任后就开始思考起这个问题，并引起了我的研究兴趣。于是我就了解他的家人，他的同学和他以前的教师，掌握第一手资料后，才直接去面对他。试图找到教育他的突破口和最适合的教育契机。从他的家人那里得知，家庭条件较好，性格倔强，经常说谎话，家庭教育粗暴，对他已彻底失望；同学反影，他虽然经常迟到旷课，但学习成绩还过得去，同学们都佩服他的小聪明；他以前的老师对他性格倔强，说谎话，经常违反纪律印象深刻，坚持要处分他，埋怨学校不配合。然后，采用迂回教育策略，先得到他的信任，使他感到教师有一颗关心他和爱他的心，接着一次又一次地同他进行推心置腹的谈话，把他的心里话都掏出来。有一次他谈到玩游戏机的感觉时说：“我当时整个心思都放在游戏机上，我输了就更想玩，想研究如何才能打赢；我赢了也更想玩，想真正显示自己一下，并且再去研究其他游戏。”他另一次他对我说：“其实我也很痛苦，回到家里没有温暖，回到学校里也没有温暖，没有同学跟我玩，老师也没有好脸色给我看，只有到了游戏里，我才能忘记这些，才能得到安宁。”甚至有一次他坦白地对我说：“上课时我开小差，想到打赢时的场面，多么辉煌！我有时会凭空设想出一种新玩法，于是我就迫不及待地去试一下。”综合各方面了解到的情况，造成他目前这样的原因可归纳为：1、由于社会上游戏机室，网吧泛滥，监管不力，自制力差的中小学生沉溺其中；2、由于家庭教育方式简单粗暴，使他感觉不到家庭父母的温暖；3、学校教育的偏差，教师同学的鄙视，使他感觉不到教师的爱心和同学的友谊；4、个人的道德意志薄弱，自控能力差。三、教育对策：1、动用一切教育资源，与游戏机争夺他，使他远离游戏。要想拉住他，首先应让他心里明白玩游戏的上瘾的原理和危害性，动之以情，晓之以理，让他写一写对玩游戏上瘾的原理和危害性的知识，使其深刻认识到它的严重性和危害性，其次，借助舆论的力量，开展主题班会《迷恋电子游戏和网吧的危害性》，使班中每一位同学都充分认识到它的危害性，不但使他们自己增强免疫力，也使班集体形成正确的舆论，创造良好的教育氛围。再其次，同其父母商量对他的教育方式方法，要求他们摒弃简单粗暴的教育方法，尽量使他感到家庭的温暖和父母的爱，多观察，多关心，多谈心，多引导，多肯定；最后运用学校的老师和同学的力量，把他拉住。要求其它科任老师也应关心他，爱护他，使他感觉到学校的温暖，还要求班干部主动地，有意识地同他交往，使他感觉到同学的友谊。还要求他加入学习兴趣小组，发挥他的兴趣和特长。2、使用一切手段增强其自我控制的意识和能力。我想我们不能永远拉住他，必须让他学会自己控制自己，提高明辨是非的能力和自身的免疫力。经过一段时间的努力，学习上基本转入正常状态。在肯定他的进步的同时，我对他提出更高的要求：每天写日记，通过写日记来反省自己，看到自己的长处，也看到自己的不足。坚持天天记日记，以锻炼自己的意志和毅力。另外，还要求其积极参加体育锻炼，如参加长跑和爬山等，在运动中锻炼自己顽强的意志力。3、转移兴趣，引入正道，巩固教育成果。除掉杂草的最好方式就是种上庄稼。如果只满足于他不再玩游戏机了，而不设法认真地帮助他把学习成绩搞上去，就会前功尽弃。因为一个学生如果在学习上老跟不上队，学校和班级对他就会失去吸引力，对学生，无兴趣就会重新导致他旧瘾复发。如果出现反复，再进行教育工作难度就更大了。有一次，我偶然发现他写了几首诗歌，于是我就意识到这是一个很好的突破点，一个很好的教育契机，心中就有了一个教育对策。于是便同语文老师商量，制订出教育他的计划。先对他的诗歌给予肯定，然后指导他写诗，并给他的诗歌润色，最后创造机会让他在课堂上朗诵他的诗歌，在班级的墙报上选用他的诗歌，并把他的诗歌推荐给学校文学刊物“新榕”发表。同学们都称他为“写诗高手”。在这一教育过程中，他逐步找到了自尊和自信，并从学习中获得了成功感。在班级中，我再对他的成功感进行强化，并对他提出一些切实可行的要求。要求他加强基础知识学习，把浪费的时光补回来，鼓励他要把学习成绩搞上去，经过他本人和各科任老师的努力，他的学习成绩有了很大的进步。中段考时，他获取了 www.xxk123.com (www.xxk123.com)
较好的成绩，考上了二类高中。
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