（1）、学生思考2分钟。
（2）、教师分析（设未知量、列方程、解方程）
解：设这两年的平均增长率为X，依照题意得
5（1＋x）*(1+x)=7.2
解方程求x[www.xxk123.com]
（3）、未知数出现平方，这到底怎么解呢？
三、带着问题引入新内容（一元二次方程）。
（1）、一元二次方程的概念（关键词：含有一个未知数、未知数的最高次数是2、整式方程）
（2）、一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0（a不为0且a、b、c为已知数）——解析（次数项、常数项、次数项系数）
（3）学生思考、提问题、讨论问题（5－10分钟）。
（4）、针对性练习（学生练习分钟、教师讲解）。
（4）、补充例题。
（5）、强化练习。
四、回顾本节内容，课后作业。
这种互动的教学方法在课堂上占用的时间可能较多，有时候不能按时完成教学任务，但是笔认为如果教师的教学任务完成了，而质量却没有完成，学生却学不到知识，那并不是完美的教学活动。课堂的中心是关注学生，以学生为课堂的主人，让学生具有一种灵活性。曾经听到过这样一句话：进入学校之前孩子是一个问号，走出学校便成了一个句号。这种观点既是对当前教育的讽刺，也是一种现实的表现。我们要找到一种管理思路，就是要让走出学校的孩子不仅保持原味的问号，还要在问号后面再加一个惊叹号（！）。
在教学活动实践的第四、五天，终于有幸站到讲台上给同学门上了两节英语课。这也是笔者作为一名师范院校学生以来第一次站到讲台上面对64名学生所上的一节课。以下是笔者大致的授课方案：
UNIT 1、Give me five
一、 问好及其基本的问话(1分钟)。
二、看图——引入新内容give me five（2分钟）。
三、新内容。
1、New word （解析—由汉语意思引入英语）—（约5分钟）。
2、带学生读单词。（2分钟）
3、学生齐读。（2分钟）
4、学生自由朗读，教师个别辅导。（2分钟）
5、The text—Give me five.
(1)、listen and read then say.—结合图片看图说话。（2分钟）
(2)、教师跟随朗读课文。（3分钟）
(3)、自由朗读。（3分钟）
(4)、分析课文讲解重难点。（10—12分钟）
6、英语口头练习练习。（5分钟）