三是新校区建设完成了一期工程建设，建筑面积5.6万平方米，已经投入5600万 www.xxk123.com (www.xxk123.com)元。新校区在20xx年初投入使用，为我校发展提供新的了巨大的空间。
二、存在的主要问题
（一）办学条件整体状况得到改善，但生均水平不高
1、生均建筑面积增长缓慢。20xx年，我校有产权的教学、行政建筑面积为4.1万平方米（不含教职工住宅）。20xx年以后，我校老校区没有增加新的建筑面积。而同期，学生数量稳定增
长。学生数量的增长，造成了学校资源的紧张，老校区容纳不下学生，规模无法继续扩张。
随着规模扩大，生均建筑面积逐年减少。20xx年开始，我校建设新校区，才开始根本改变办学条件和办学环境，为促进我校长远发展创造必要条件。
至20xx年，生均建筑面积如下：
学生规模 生均面积 生均面积 增减
20xx年 6488 41000m2 6.31 m2
20xx年 6480 41000m2 6.32 m2 0.16%
20xx年 6976 41000m2 5.87 m2 -7.1%
2、教学仪器设备增长仍不能满足企业对学生实践技能的要求。近几年，学校教学设备有了较大增长和改善，但随着招生规模的进一步扩大和企业对技能型人才的要求，生均固定资产值和教学仪器增长仍不能满足“订单教学”的需求，特别是企业对某些高、精、尖设备操作的教学要求。长此以往，将直接影响学生培养质量。
近几年，我校教学仪器设备值情况：
设备总值 学生规模 生均值 增减
20xx年 1000万元 6488人 1541元
20xx年 1100万元 6480人 1697元 10.1%
20xx年 1400万元 6978人 20xx元 18.2%
（二）教师队伍建设跟不上规模发展的需要
1、师资数量严重不足，不适应教育教学发展的需要。20xx年，学校专任教师94人，聘请校外教师16人，生师比已经达到41：1（学生数不含校外实习学生）。如果根据20xx年全国平均生师比测算，至少需要增加150名教师。
2、“双师型”教师所占比例偏低。20xx年，我校的专任教师中，“双师型”教师占30%，比20xx年增长10%，近3年来略有提高，但专任教师“双师型”的问题还没有得到有效的解决，我校引进“双师型”复合人才仍然是推动可持续发展的关键。
3、结构不合理。专业教师偏少，普通课教师偏多，学科结构不合理。高级教师多、中级和初级教师少，梯次结构不合理。中、老年教师多，年轻教师少，年龄结构不合理。
20xx我校教师队伍基本情况：
数量 双师型
数量 高 级
职 称 中 级
职 称 初 级
职 称
师生比
专业教师 50 18（32%） 21 16 13 41：1
普通教师 44 14（30%） 17 16 11
说明：学生数不含
实习学生
外聘教师 16 3 3 10
（三）骨干专业面临严峻的就业问题
我校是一所以土建类为主的工科学校，培养目标主要是为建筑生产一线培养初级工程技术人员。学生学习专业课时需要扎实的文化基础知识，如土建类工程技术人员必须掌握的基本技能：测量和识图。现在所招的中专学生由于文化基础差，大部分学生无法掌握该专业的基本技能，培养的学生无法满足施工现场对该专业人才的要求，而学校的优势也就无法得到体现。我校先进的实习设备，大部分学生只能望洋兴叹。如果我校继续办土建专业，就目前中专生源质量来看，是难以维系的。
正因为如此，导致的严峻后果是，土建类用人单位将用人标准提高到大专（高职）以上学历，给我校中专教育这个主体专业学生的就业带来巨大困难，迫使学校要做出新的选择。
（四）教育教学管理存在较多困难
长期以来，我校存在着对教育教学质量和办学效益重视不够的问题。一是教育观念问题。尽管教育改革迈开了不小的步伐，但与社会发展不适应的制度依然存在。如“弹性学制”的实施，突破“三年全日一贯制”的教学制度，没有实质的进展。学校控制的应该是学习的内容，而不应该限制其学习时间、学习方式和学习期限。由于教育思想和观念相对落后，一些推动教学改革、提高教学质量的思路不能及时转化成有效的工作机制。
二是办学机制问题。还不能很好体现“以市场为导向、以服务为宗旨，以能力为本位”的办学指导思想。学校办学模式仍然特色吧鲜明，主动性不强，还缺乏与社会、企业在更高层次上的有效沟通、交流和合作。
三是教育方法问题。还多少存在着重理论教育，轻实操训练，内容陈旧，缺乏特色，教学与实践脱离、专业与就业脱节的现象。
四是管理问题。随着生源的变化，信息的发展，社会的开放，学校教育、管理、安全、稳定工作难度越来越大。如何创新管理体制和教育机制，缺乏成功的经验和有效和做法。