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八、九年级听障学生语文教学总结

[10-15 16:25:08]   来源:http://www.xxk123.com  语文教学总结   阅读:8849

导读:八、九年级听障学生语文教学总结这个学期我担任八、九年级的语文教学。由于第一次带毕业班,教学经验浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况的总结。一:教学对象八年级、 九年级听障学生二:教学过程语文教学归根结底就是语文能力与语文素养的培养与形成,即语文的工具性与人文性两重目标的实现。让学生既可以学会课本上的知识,又可以学会做人的道理,但是我的教学对象是聋哑学生,他们没有听力能力也没有流畅的语言能力。所以在我的教学中注重基础知识的教育和为人处事、品德方面的教育,首先重点训练学生的语言能力,注重学生语感的培养,鼓励学生开口说话,不要他们在自卑中胆怯说话,不要他们总是用手语交流感情,上帝忘记为他们打开这扇窗,他们更应该坚强更应该去努力创造自己的奇迹;然后教给学生学习语文的基本方法,尽力的教会学生知识,希望他们也有机会和正常一样升入高等学。重要的还有教学生懂得做人的道理,教他们在健康的思想中成长,教他们正确认识自己的缺点和优势,不让他们感到自卑和孤单,要教他们养成良好的生活习惯,不去干违背道

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  八、九年级听障学生语文教学总结

  这个学期我担任八、九年级的语文教学。由于第一次带毕业班,教学经验浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况的总结。

  一:教学对象

  八年级、 九年级听障学生

  二:教学过程

  语文教学归根结底就是语文能力与语文素养的培养与形成,即语文的工具性与人文性两重目标的实现。让学生既可以学会课本上的知识,又可以学会做人的道理,但是我的教学对象是聋哑学生,他们没有听力能力也没有流畅的语言能力。所以在我的教学中注重基础知识的教育和为人处事、品德方面的教育,首先重点训练学生的语言能力,注重学生语感的培养,鼓励学生开口说话,不要他们在自卑中胆怯说话,不要他们总是用手语交流感情,上帝忘记为他们打开这扇窗,他们更应该坚强更应该去努力创造自己的奇迹;然后教给学生学习语文的基本方法,尽力的教会学生知识,希望他们也有机会和正常一样升入高等学。重要的还有教学生懂得做人的道理,教他们在健康的思想中成长,教他们正确认识自己的缺点和优势,不让他们感到自卑和孤单,要教他们养成良好的生活习惯,不去干违背道德的事情,不有小偷小摸的坏毛病,教他们懂得感恩·······

  在教学中对于这些聋哑学生来说学习任务重,思想压力大,作为老师我们必须最大限度地呵护他们的学习积极性和学习热情。设法精教、趣教,使语文学习变得轻负担、有趣味,让学生爱上语文,迷上语文。这样语文学习或许就不再是“令人头疼”的学科了。另外,我在教学中还注重通过多种形式的比赛与点评让学生获得成就感,从而增强听障学生学习的信心和积极性。实践表明,这种办法非常有效,八、九年级学生学习语文的积极性、主动性都比较高。

  对于九年级的毕业班,我始终是努力加教学速度与质量,希望在有限的时间内教授较多的知识,在注重课本知识的同时,我重点还在对其毕业后的为人处事的教育,希望他们能和正常人拉小距离,希望他们不在今后的社会生活中被人歧视被人骗被人害······鼓励他们有条件的继续求学,学会一技之长,能在社会中立足。

  我的教学思路就是要让学生能学以致用,而不仅仅是学习书本上的死知识,死记硬背,更要学会做人的道理,养成良好的习惯。总的来说,经过一个多学期师生的共同努力,两个班的学习劲头还是呈上升趋势,几位听障学生也开始养成了一些好的学习习惯,不再是死板的死记硬背,而是掌握了一些较灵活的学习方法,而且能够小幅度的活学活用,而且有了良好的习惯,和一些基本礼貌。这就是我从事特殊教育八、九年级语文教学一年来的心得体会。当然,我的工作还有很多的不足之处,我还在摸索阶段,希望广大教学同仁给我提出宝贵的意见和建议。立足现在,放眼未来,希望我能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,促进以后的教学工作更上一层楼。


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