1、教学研究蔚然成风。教师们懂得教育理论是教学活动的灵魂，学好有关的教育理论，以理论来指导教学实践，是他们的更高追求。因此，开展一系列的教学研究活动已成为教师们乐意并主动开展的一项活动。在教研活动中，涌现出一批教研工作积极分子，如：白沙的张心芸，海口的胡佳善、林芳良、谢立可、胡卫华，农垦的李美芳、朱文武，文昌的黄宏兴等都表现不错。
2、教学研究硕果累累。在过去的四年中，全省社会教师积极撰写教学案例分析、教学论文、教学设计。有400多篇教学论文、教学设计参加省级评比，包括市县一级约有1000多篇。参加人数较多的有海口市、三亚市、琼海市、儋州市、五指山市、文昌市、农垦、琼中等。其中，海口的林芳良、钟经廷、林玉飞、吴运明、谭传盖、胡佳善、陈耀喜，定安蒙海英、许宇勇，儋州的王桂花、黄国锋，符有赖，乐东的王槐奋，白沙的王荣曦、陈耀喜，定安的蒙海英、许宇勇、陈开霞，澄迈的曾德坚，琼海的陈德才等曾经拿走了全省优秀论文一等奖；海口的林芳良、胡佳善、林 敏、郑冬梅、林秀霞、陈 洪、程达莲，乐东的陈玉桃，琼海的王平昌，儋州的王桂花、符有赖，文昌的符冬玉，洋浦的邢开芳、杨永秀等也获得过全省优秀教案的一等奖。
3、课堂教学质量不断提高。教学形式从传统、单一的“师传生受”，转变为形式多样的、气氛活跃的以学生自主学习、合作交流为主流的新的教学模式。教师们勤于学习，乐于思考，不断钻研新的教法和学法，诸如讨论式、故事引入式、游戏结合式、分角色扮演式等等，大大提高学生学习兴趣、增强了学生学习的效果，同时也涌现出一批深受学生喜爱的教学高手来。海口的吴多友、张学秀、林玉飞，三亚的邢卫完、黄垂娟、卢怡，屯昌的杨晓哲，海口的郑佩珠，农垦的朱文武、李美芳，澄迈的陈思，五指山的符碧玲王卫江，琼海的林景，定安的吴柳红、袁振雄，儋州的罗姗等，都是近几年成长起来的教学新秀，都是全省说课和课堂教学的佼佼者。
（四）社会教学开始迈向“品德与社会”的大综合大改革的道路。如果说，过去的历史与地理合并为社会是一个改革的话，那么今天的“品德与社会”则是历史、地理、社会知识、思想品德的大融汇，是以人为本的大综合。我省以海口市国家级实验区以及省的第一、第二批实验区为试点，正在推广这一项综合改革。洋浦社会发展局、洋浦实验学校积极组织教师学习标准，改变观念，抓集体备课，成立中心教研组，确定两周一次的活动时间，重视课堂教学的改革，改革评价方式，重视课的真实性、创造性和可操作性。教委办及教研员戴俏枝同志亲力亲为，亲自抓培训工作，为全区做专题报告；小学部杨永秀老师也表现不错，在国家级研修班取得优异成绩后，曾两次应省教育研究培训院的邀请为全省实验区教师做专题讲座，并被聘为培训者培训班的专任教师。
二、目前尚存在的问题
（一）歧视的目光尤存
瞧不起社会学科的人仍不在少数，特别是个别领导仍不以社会学科为然。因此，社会教学阻力还是很大。
（二）社会教师远远不足
1、数量上的不足。由于数量上的不足，造成开课上的不足，教学任务难以完 成。
2、质量上的不足。一些教师，由于教不好语文、数学，家长、学生有意见，只好改教社会，可他们并不从中吸取教训，不学习，不钻研，照本宣科，结果是误人子弟。
（三）教学资源供不应求
1、教学资料严重缺乏。除了教科书之外，其他图书、图册很少，不能满足教师教学和学生学习之需。
2、教学设备过于简陋。用于教学的挂图、模型、标本以及多媒体设备寥寥无几，对扩大学生的视野显得无能为力。
3、必要的学生实践基地尚未建立。由于经费和安全两种条件的限制，学生外出进行教学实践活动十分不便，因此，有必要建立起一定数量的教育实践基地。由于教师经验不足，加上学校领导重视不够，造成上述问题。
（四）社会教师队伍尚未稳定，不求进取的教师仍大有人在。他们在混日子，教学常常错漏百出。
（五）教学观念陈旧，校本研训未成气候。由于教师来源有限，加上缺乏专家的引领，教学研究的水平仍很难提高。
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