2007临江市小学6年级毕业英语学科质量检测分析（四） 出现的问题及失分主要原因 听力部分： 1部分学生答题习惯不好，不听从任课教师和监考教师的指导。如： 不审题；不理解题意；答题时直接写了单词（没有扣分）； 2 个别理解速度慢，选词速度慢； 3 好学生听力、笔试题同时答。 4个别学生用ABCDE标号码； 5在背面使用魔笔，致使正面第三题答案涂掉。我们尽量酌情辨认，没有扣分。 6有的学生干脆听不懂英语问题。 7还有的分辨不清“there be”结构与“they are”结构所表达的意思。 笔试部分： 1六年级学生对时态的理解掌握有一定的困难，卷面反映出问题应属于正常现象。 2 部分学生审题不够细致。例如型近词混淆：folk看成fork；better看成butter。不确定动词短语的书写形态，写成分词短语（没有扣分）。学生教材掌握不熟，短文排序混乱。阅卷时，能连上的部分，我们都尽量给分。判断题用对错号和其他方式答题，也没有扣分。学生整体把握短文的能力比较低，单词认读能力差，出现乱填空，不填空的现象。代词区分是个难点， I, me, my不分 。死记硬背单词表。例如，在单词表中，relax与ready紧挨着，学生错译成了“准备”。也有许多学生区分不了这2个单词。 3 六年级课堂教学的重点是阅读教学。如果我们能从学生的学情出发，去设计阅读教学，学生的知识技能缺陷就会减少许多。 未能脚踏实地地完成教材要求，就草草结束课程，进入复习阶段，也是造成低分的原因之一。由于过早结束课程，复习计划过于简单，到后期，学生心情焦虑，情绪已经非常厌烦，无心复习。 4 村小合并到中心校的学生，由于前期没有学习英语，或没有固定教师上课，这一部分学生没有基础或者基础很差，得分也较少。例如临城小学就是如此。其他乡镇学校也都有类似的现象。另外，长期以来，中心校存在英语学科教师不足或不固定的现象。即使本学期已经分配了很优秀的教师，但学生英语课程落下太多，积重难返，教学质量还难以在短时期内大幅度地提高。例如蚂蚁河中心校今年派去的英语教师就非常优秀，学生也有了不小的进步，但卷面分数不太理想。桦树中学小学部的情况也是如此。市直学校还存在其他年级英语教学力量薄弱的问题。 5 从全市看，这次测试总分为30-40的学生，得分主要来源于听力，其他题几乎都不会做。 改进建议： 1提示指导学生，仔细辨认单词；用原形动词书写短语。 2提炼复习单元中的知识点；规范学生常规书写习惯。 3放慢6年级教学速度，采用边学习，边复习的教学策略。 4注重积累。多读、多听，多记，以量变促质变。 5关注学困生，尽可能帮助他们正确理解并应用动词时态。 6注重词与句结合，适当讲解语法，达到融会贯通的目的。 7利用好黑板边，将难以区分的词写在这里，每天看，会有一定的帮助。 8提高学生思维水平。加强学科知识之间的整合，合理利用原有学习经验解决遇到的新问题。 9加强英语学科的教学管理。把英语学科课堂教学工作纳入到学校教学管理工作之中。首先，必须保证基础英语教学按要求完成，不不短斤少量。其次，坚决杜绝各个年级草草结束课程，特别是过早地展开炒冷饭似的、不科学的、低效率、无计划地集中复习。最后，关注毕业班级学生心理，设法帮助学生减轻心理负担，降低心理焦虑程度，稳定学生学习情绪。 （感谢阅卷教师做的详细试卷分析及提出的合理化建议。有时间，我会把他们的建议全文发到我的博客上，大家可以去查阅，并发表自己的意见。同时也请大家把对其他年级命题的看法发到博客里，供大家讨论。哪些命题需要改进，怎样改进，大家可以各抒己见。
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