为认真贯彻和实施素质教育方针，努力做好一线音乐教育教学工作，以“以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标”为目标，结合教学实际，加强学习研讨，进行合作交流，以切实提高音乐课堂教学。现对本学期工作总结如下： 一、课堂教学： 我认为音乐教育的基本属性是艺术教育，艺术教育的本质是审美，因此，音乐教育从本质上说是一种审美教育，音乐课程标准把“以音乐审美为核心”作为第一个教学理念。但长期的音乐教学存在着“重技轻艺”的倾向，忽视艺术感受、表现和创造力的培养，许多音乐课理性有余，情感不足，变得枯燥乏味，学生在乐理知识、识谱和被分解后的音乐中找不到乐趣，不能进入音乐，更谈不上审美。今年，我担任二、四、五、六年级的音乐课，强化以审美为核心，以创造为中心，音乐愉悦性特征等，加强基础能力培养如：感知能力、表现能力、鉴赏能力的培养。拓宽音乐文化视野，包括弘扬民族民间音乐，如五年级学习的歌曲《二月里来》和《编花蓝》都是我国优秀的民歌，及具代表性。学习世界优秀名作，六年级学习的歌曲《邮递马车》等乐曲，都拓宽了同学们的文化视野。二年级孩子年龄虽小，但是可塑性很强，他们的创造性很好，所学歌曲，他们都能在较快时间内创编出动作来，质量还很高。所以，音乐审美功能是其他学科所不能替代的，要发挥其独特作用。在音乐教育中强化情感、创造、愉悦的教学活动，那么审美教育必然能得到“强化”，其结果是培养学生形成正确的审美观。在这里，转变教学方式是关键，要让学生成为学习的主体，就要为学生提供感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的广阔天地。比如，以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，学生还可以自主地选唱歌曲，并有当众表演的机会，有时甚至是以学生选唱为主。乐器演奏则强调学生体验、参与、探索的乐趣。听赏课曲目的选择则要为学生提供多听、反复听、对比听的可能。在新教材中出现的教学活动--综合表演，形式新颖生动，要求教师抓住学生的特长，让学生个性得到充分发展。 二、加强教育科学研究，提高学生技能特长 我们定期听课，交流课堂教学心得，每周进行教研。我把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，使歌曲与形体结合，声乐与器乐结合，促使学生手、耳、脑并用，增强节奏感，发挥小学音乐教学的合力作用。要求教师做到多总结，常反思，敢于创新，灵活教学。如有些同学学习器乐，我在上课时抽出时间给他们展示的机会，让他们对学习的积极性更高。 三、小结： 这学期，我在教学中有得也有失，有进步也有不足。我还要不断学习，积极进去。音乐带给我们美的享受，带给我们心灵的熏陶，让我以愉快的心情对待每一天。
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