《近似数》教学反思

　　学生在生活中已经接触过近似数，本节课要求学生学会用“四舍五入”的方法来求近似数，看似简单，实际上还要通过练习来进一步理解和巩固。

　　教学时，我出现了两组数据，让学生区分近似数和准确数，结果有个别学生还是分不清，这是我没想到的，我以为这个很容易辨别。

　　知道了什么是近似数，最关键的就是掌握求近似数的方法。通过课堂上学生的反馈还有学生的作业情况我认为在以后的练习中要注意以下两点：

　　1、区分“求近似数”和“把一个数改写成用万或亿作单位的数” 。

　　近似数用“≈”（真的有孩子不会写，写反了），改写用“=”连接。

　　2、确定到底从哪一位开始“四舍五入” 。

　　首先要审清题目要求，区分几种说法。现阶段书上和练习册上一共有三种问法：（1）“省略最高位后面的尾数，再写出近似数” ；（2）“用‘万’或‘亿’作单位写出近似数” ；（3）“四舍五入到哪一位” 。关键是让学生理解到底是从哪一位开始四舍五入，关键看哪一位。练习中会出现很多错误，主要原因是孩子不理解，只知皮毛。所以，我觉得应该多花时间加以巩固练习。