由于教师的教学行为规范了，学生的良好学习习惯也在潜移默化中形成了，学习成绩自然也就提高了。
2、实行目标管理，激发工作热情
近年来，每学期伊始，学校在教学管理方面，一直坚持实行“目标责任考核制”，层层签定“质量目标责任书”。期末，依照全县统考的位次以及中高考的入围上线率严格奖惩兑现，取得了良好的效果。
学务处与各年级组层层签定了两次月考、期中、期末各阶段的“达标责任合同”，各教师也在每次考试以后，针对学生的具体实际，与各位同学商量制定下次考试所能达到的成绩和名次。这样，教师的教，目标明确，任务具体，措施得力，效果突出；学生的学，热情高涨，积极主动，勤奋刻苦，学有所得。总之，无论教师还是学生，实行目标教学，不仅极大地激发了教师的工作热情，也有效地提高了学生的学习成绩。
3、大兴科研之风，激发学生活力
教育，是一项社会工程，也是一门育人的艺术。当时代的航船把我们载入二十一世纪的时候，我们面临的教育对象、教育理念、教育方式、教育需求较之七八十年代都发生了质的改变。面对新的形势、新的任务、新的教材体系、新的课程标准、新的课改要求、新的教育对象，过去那一套“我讲，你听；我读，你写；我问，你说；我考，你答”的“被动式、填鸭式”教学模式已不再适应新的教学要求了。如何以全新的教育理念，全新的教育方式，全新的教学模式，全新的教学方法，就成了我们当务之急的研究课题。
⑴、研究教材，探讨新的教学模式。
面对新课程标准，新课改要求，新教材体系，教师必须转变观念，从头学习，认真研究，准确把握。为此，学校专门设立了科研中心，组建了七个教研组，每学期都要求教师有教研课题，教研计划，实施方案，活动成果。大家在不断的学习、探索、实践过程中，逐步形成了适合于自己的一套新的教学模式。现在，当你走进我们的课堂，你会发现：“快乐教学法”、“情景教学法”、“演示教学法”、“诱思探究教学法”、“师生讨论教学法”、“质疑设问教学法”，这些风格各异的教学方法使得课堂异彩纷呈，新颖活泼。老师们在学习中明确了方向，在研究中锻炼了能力，在实践中丰富了自我；同学们也在快乐中学到了知识，在和谐的气氛中成长进步。
⑵、研究教法，激发学生的学习兴趣。
教学是一种双向活动，老师只是学习活动全过程中的引路人，学生才是真正的主人。毛泽东曾说过“温度能使鸡蛋成为鸡子，但却不能使石子变成鸡子。”教师如何能让学生由“学会”到“会学”，由被动学习到主动、合作探究式的学习，教法的运用和学法的指导，就显得十分的重要。为此，本期我们要求全体教师从学情出发，针对班上每个学生的兴趣爱好、知识储备、基本技能、弱势学科以及个性特点等因素，采取“分层教学，分类指导”的教学方法，从早读晚自习辅导、上课、作业教辅批阅、试卷讲评等环节都要依据学生的学习实际，至少分三个层次进行教学和指导。尤其是学生的弱势学科，要采取课上与课下相结合，上课与辅导相结合，集体讲解与个别指导相结合。面向全体，关注差生，培养优生，抓两头，带中间，对于差生，要尽量减负，对于优生，要另开“小灶”。
⑶、研究课堂，挖掘学生的内在潜能。
新形势下的教学基本原则是：“以教师为主导，以学生为主体，以课堂为主阵地，以训练为主线”。要想快速提高学生成绩，必须牢牢把握住课堂这个主阵地，“ 如何上好一节课”，“如何打造高效课堂”，这是教科研中心给每个教师定下的教研课题。我校年轻教师居多，为了帮助年轻人快速成长，每学期，我们都先请教学经验丰富、教学效果优异的中高级教师为他们讲“示范课”，年轻教师讲“公开课”，以老带新，以新促老，相互学习，共同提高。教研组内，同学科的组成备课组，同备一节课，同讲一节课，同行之间，相互听课，相互评课。要求每学期领导听课不少于30节，教师听课不少于20节，每讲一节课，都要求教师认真撰写教学反思，每学期，教科研都要对教师的教案、教学反思、听课记录、教学设计，教学论文进行检查评比，对各教研组选拔出来的组内优秀“公开课”讲授者，学校再进行全校性“公开课”赛将活动。五月份初中部“343高效课堂”评价活动月，欢迎各位家长随时来校听课。同时，学校还实行了每天“点课制”和“领导推门听课制”，通过这些活动的开展，不仅提高了教师驾驭课堂的能力，提高了课堂效率，而且也激发了同学们的学习兴趣，开发了学生的智慧潜能。同时，也涌现出了李志琴、王灵巧、李娅、段红霞、赵锦、王春艳、张璐、马晓峰等一大批优秀中青年骨干教师。