（三） 恩威并重，原则问题寸步不让，即使出手也是爱。
四、更加善于借助各方力量，：
在第一年里，在工作中因为忙于解决学生的问题而抽不开身，而忽视了充分利用学生自己，各科任老师和家长的综合力量开展常规和学习管理上的工作，从而没能够让教育更加全面地开展。在新的一年里，我充分意识到学生自己力量的重要性，在纪律、卫生等常规方面和学习等等方面都形成“帮带”的风气，让学生更多获得成功的体会，也提高了工作的效果。也能够在平时多与科任老师交流，经常为班的发展进行大会诊。还争取得到家长们的支持，与家长保持联系，并且是能够互相较好地配合。
五、更加善于使用批评和表扬：
在以前，很少考虑到批评要怎么样才能够收到最佳效果，不太注意学生的心理和年龄特点，有时候没有注意分寸，让学生觉得难于接受，有时甚至双方闹得不开心而又没有教育效果。教育应该是一门艺术，教师在日常的教学管理中，在处理学生课堂出错时，应根据学生的心理特点和身心发展特点，本着尊重学生，爱护学生的原则，去善待每一个犯错的学生。批评更要讲究方法，因为它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手回春的作用。
例如，本班有一位学习上有较大障碍的男生，他经常完成不了功课，还有一段时间里经常是回到学校先打乒乓球然后才回到课室，在学生中造成了不好的影响。而他在生活当中却又乐于去观察，经常会将现有的一些用品进行设想和改良，还会相应地进行一些小发明创造，是其他很多同学都办不到的。我跟他谈的时候没有直接说他错在哪里，而是和他分析做为“小发明家”应该怎么样在其他同学心目当中有更好的形象出发，让他意识到不迟到是维护形象的一个重要方法，在学习上也逐渐有了一些进步。避开了直接的批评，反而收到了更好的效果。
也还注意了把握表扬的时机，实在性，细节性和恰如其分。以前是经常在对待学生时容易犯“一叶障目”的错误，因为学生存在的一些缺点而就看不到他们身上更多优点。后来慢慢学会了去发觉学生的长处。如班里有一名男生，刚开学不久，我发现他两次抄袭作业，并且是当着我的面抄。我当是很生气，觉得他太过分了，于是我找其他同学了解情况，才知道他是一个从不做作业的同学，现在老师逼得紧，只好做但又不会，没办法只能抄一抄，我想了想也是呀，但致少他有了想完成作业的想法，这一点是十分可贵的，于是第二天的朝会上我表扬了他，并提出建议能逐渐减少抄的次数，希望能在半期后独立完成作业。
六、教育心态理性了
和谐的人际交往，离不了平和的心态。在日渐浮躁的世风下，如果我们感觉改变孩子很难的话，那就从改变自己入手。
爱是教育的灵魂。“爱学生”是对教师千年不变的要求，但是，爱一部分学生容易做到，爱全部学生就很难了，这让我们常不快乐。其实我认为，教师对学生的爱，应该是职业的爱，而不是私人的爱。我们无论如何不会喜欢一个说谎成性的学生，因为教师也是人，并且是平凡得不能再平凡的普通人。当然这并不是我们师德不够高尚。但我们可以去关心他帮助他——像帮助一个病人一样。我想这就是师爱。师爱是理性的，是科学的。
对于教育学生来说，有一位前辈说得好“有些孩子，能让他出类拔萃才是成功；有些孩子，能让他自食其力就是成功；有些孩子，能让他成为守法公民就是成功；有些孩子，能做到他在我管辖的这段时间不被公安局抓走就是成功。”而这些成功，需要我们付出很多，而这些付出，没法作为业绩考核，如果我们自己再不给自己肯定，那么我们就会失去很多工作乐趣了。
七、更充分利用每一次大小型的活动和竞赛来提高班集体的凝聚力：
以前没能够充分利用学校布置和举办的各类型活动和竞赛来做为提高班集体的凝聚力的东风。在这一年当中吸取经验教训，充分重视学校里的各次活动，如演讲比赛、校运会、科技周活动和广播操比赛，充分调动每一位学生的力量，进行文明优秀小组的竞赛活动。让学生在无形之中也接受了教育。
以上是本人这两年在班主任工作上的一些对比，虽然相比去年在教育管理上有了一定的进步，班里在各方面取得了一定的成绩，但是自己在理论水平上，在实际处理的方法还有很多急待提高的地方，班里面也还存在很多要解决的问题。我将结合学校评教活动认真对待学习提出的批评和建议。在以后，将会更加虚心地向周围的前辈们学习，在各方面取得更优异的成绩。