一、问题的提出 1、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学方式决定学习方式，学生的自主、合作、探究学习离不开教师的指导。 2、学习化社会的到来，要求学生具有获取知识的能力。终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来，在这个社会里，学习贯穿人的一生。学习化社会的形成，要求开拓人的学习资源，更重要的是培养学生获取知识的能力。因此学习方式必将发生变化。 3、纵观我校教学情况，虽然积累了许多可贵的经验，但由于诸多因素的影响，也出现了以教师为中心，讲解为中心的表现。有的教师洋洋洒洒地讲，学生昏昏沉沉地听；有的教师零零碎碎地问，学生简简单单地答；有的教师匆匆忙忙赶教案，学生亦步亦趋团团转。学生学得辛苦，缺少独立发现问题思考以及解决问题的能力。要改变现状，提高教学质量根本出路在于改革。结合《课程标准》中积极倡导的“自主、合作、探究”学习方式，我们决定在课堂教学中,对自主、合作究学习方式进行研究，探索构建一个由学生为主体的师生共同活动、合作完成学习目标的课堂教学结构，让学生在学习情境中,积极参与、互相合作,主动探究知识的发生和发展,从而促进全体学生素质的全面提高。 二、概念的界定和研究假设 所谓“自主学习”，是就个体学习的内在品质而言的。关键看自我在学习活动与学习行为中的角色地位与表现。与之相对的是“被动学习”、“他主学习”或“机械学习”。 所谓“合作学习”是针对教学条件下学习的组织形式而言的，与之相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都能得到发展的目标。 所谓“探究学习”是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学习研究的情境，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、搜集和处理信息，表达交流等探索性活动，获得知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观的综合发展，特别是探索精神和创造能力的发展。和接受学习相比，探索性学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。 我们认为：所有能有效促进学生发展的学习都一定是自主学习，而且真正的合作学习和探究学习也一定是自主学习。只有自主学习才能帮助学生确立自主的尊严和获得可持续发展的动力，自主、合作、探究的学习方式一定能唤醒沉睡的潜能，激活封闭的天性，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。 www.xxk123.com 一、指导思想
贯彻、执行学校党组织及上级德育办公室、团组织的决议、决定，掌握青少年的思想、学习、社会、娱乐情况，开展丰富多彩的适合青少年成长的活动，围绕学校中心工作开展德育工作、宣传工作和团的一切工作。
二、具体工作
（一）常规工作
1．每周一举行升旗仪式（恶劣天气除外），请校领导、骨干教师和各班优秀学生作国旗下讲话，通过此项活动，对学生进行爱国主义、集体主义等方面的教育。
2． 间周组织一次校级主题班会，以各种节假日或时事或与当前学校重要工作为契机，确立班会主题。各班组织召开班会，借以对学生进行爱国主义，集体主义等多方面的教育。
3．由政教处具体负责，继续开展“纪律、卫生”流动红旗评比活动，由学生会具体负责，让学生参与学校的管理工作，使我校纪律、卫生等方面工作不断登上新的台阶。评出我校在这两项工作中比较突出的班级，争创育人环境一流。
4．定期利用板报对学生进行各方面的教育，各班要定期办好班报（双周刊），内容要丰富、新颖，有教育意义。
5．重新选拔广播员，利用好广播这一宣传手段，办出特色，不断创新，做到为师生所喜爱。
6．由体育组具体负责长期训练体育队，做好参加县运会的准备，争取在县运动会上取得好成绩。
7．由体育组具体负责，每月进行一次体育活动，使学生身体素质得到普遍提高，活跃校园文化生活。
8．学校文化橱窗要定期更换，对学生的书法、绘画、剪纸等较好的作品和各班班报进行展评，提高学生的艺术水平。
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