（一）读懂题干
题干是提供背景材料，提出问题、规定要求的部分。阅读题干是审题的重点。通过认真阅读，从整体上去把握题干所提出的问题，明确题干的内涵和外延、本意和引申意。遇材料型或寓意题则找出并划关键句。读懂了题干，意味着该题答了大半。
（二）明确联项
这里说的关键词是指联项中的关键词，常见的有：“是指”“这说明了”“这表明了”“体现了”“从某某角度看是”“反映了”“意味着”“正确理解”“不正确的”“基本含义是”“有利于”“主要是因为”“意义在于”等等。我们把这种带有提示性的关键词称为“题眼”，它引导着选择题干肢之间的关系，从一定意义上反映本题的立意，因而，在解题中，在很大程度上引导着我们思维的方向与思考角度。
（三）排错选正
在读懂题干及明确联项的前提下，理解每一选项的内涵，领会选项的精神，分析选项与题干之间的关系，按照题干的要求和关键词的引导，明确选项的性质。排除错项、悖项、异项，选择符合题干的正确选项。
（四）方法灵活
常用的选择题解题技巧有：排误法、因果法、选优法、逆推法、组合法、求同存异法、直选法。排除法比较适合于难题或组合选择题。运用因果法，一要注意干肢间有无因果倒置。二是如果出现多种原因而又属于最佳选择题时，有内部和外部原因时选内部原因，有根本原因和一般原因时选根本原因，有主要原因和次要原因时选主要原因，有直接原因和间接原因时选直接原因。
三、非选择题解题一般策略
非选择题的“三要素”“两部分”。“三要素”是指主观试题的内容构成由三个要素组成的：情境、设问与立意。情境，即试题给出的新材料、新情境、新问题；设问，一般由层层递进的几个小设问组成；立意，即考查考生运用哪些基础知识和技能分析、解决某个实际问题的能力。“两部分”是指从题面形式看，分为材料部分与设问部分。在“三要素”中，立意是隐在题目后面，直接看不到的，它是通过设置的情境（材料）与巧妙的设问结合来体现的。因此，考生必须努力增强提取有效信息的能力，认真分析题目提供的情境与拟制的设问，明确其指向，把握住问题的立意，才能有针对性地回答问题。解非选择题一般分三步：提炼信息审好题；加工信息解开题；输出信息答好题。具体作如下分析（参见图一）。
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（一）提取信息审好题
审题主要是提取信息的过程。一般先整体感知主题与材料，再审“设问”，然后带着设问中的有效信息再去全面深刻地提取背景材料中的有效信息。在审题中可采用常用的辩证思维与逻辑思维，如部分与整体；形式与内容；现象与本质；假象与真相；个别与一般；偶然与必然；符号与术语等等诸多思维方法。
1． 审“设问”，做到“三明确”（即明确知识范围、明确角度指向、明确思维方法）。
（1）明确知识范围。
明确每个设问要求运用政治学、哲学、经济学的哪些主要知识和基本技能。有些设问有明确设问要求，有的没有明确其范围要求，从设问中提取其隐含的知识范围。如20xx年高考全国卷第38题第1问属于经济常识范围，第2问运用哲学常识知识，第3问涉及政治常识知识。
（2）明确角度指向。
即明确设问要求回答是什么、为什么、怎么办；还是从现象到本质、从实践到理论思维；是综合分析，还是侧重于分析某一方面。如“上述材料反映了洞庭湖区经济发生了怎样的变化？”“从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？”是侧重要求回答是什么、是怎样的。
如，“为什么说我国经济体制改革是社会主义制度的自我完善？”“在现代化建设和改革开放事业中，中国共产党为什么必须加强自身建设、始终坚持反腐败？”“为什么要巩固和加强农业的基础地位”“分析该市为什么把发展旅游业作为‘兴市之本’”“应如何看待这种观点？”20xx年全国卷第38题第1问“运用所学经济常识分析海洋产业对我国经济发展的意义”等设问要求侧重回答为什么，进行理论归因、事实归因，或说明意义。
如，“如何插手？”“如何加强？”“与发达国家相比，中国应如何调整产业结构？”“在上述变化中，政府是怎样履行其管理经济职能的。”“依据上述材料说明我国是如何坚持‘依法治国’”等设问要求从“怎么办”角度回答问题。