导读：1、以“人本主义”理念展开教学设计人本主义理念强调以人的价值的实现，情感体验的满足，精神的健康，创造力的激发为教学的宗旨。它重视个性的交往，师生间情感的交流，为学生的可持续发展奠定基础。本节课的设计正是基于这一理念来设计教学的五个环节。2、以“科学学习要以探究为核心”理念设计学生的探索过程《科学课程标准》中明确指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，更是一种教育观念。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本课中，学生在教师的指导下设计实验，主动参与讨论研究实验方法，在随后的对比实验中又放手让学生去自行探究，使学生经历实验结论的产生过程、分析出实验条件与结果的关系，从而渗透什么是科学探究的教育。正如一句谚语所说：千学不如一看，千看不如一练。本课教学设计的特色是：整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间。让学生在自行探究中，经历发现的过程，全员参与、合作完成，促进学生间交流和团结协作。以上是我对《怎样加快溶解》一课的教学设计，希望今天的说课能得到各位领导、老师的帮助.上一页 [1] [2]
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1、以“人本主义”理念展开教学设计
人本主义理念强调以人的价值的实现，情感体验的满足，精神的健康，创造力的激发为教学的宗旨。它重视个性的交往，师生间情感的交流，为学生的可持续发展奠定基础。本节课的设计正是基于这一理念来设计教学的五个环节。
2、以“科学学习要以探究为核心”理念设计学生的探索过程
《科学课程标准》中明确指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，更是一种教育观念。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本课中，学生在教师的指导下设计实验，主动参与讨论研究实验方法，在随后的对比实验中又放手让学生去自行探究，使学生经历实验结论的产生过程、分析出实验条件与结果的关系，从而渗透什么是科学探究的教育。正如一句谚语所说：千学不如一看，千看不如一练。
本课教学设计的特色是：整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间。让学生在自行探究中，经历发现的过程，全员参与、合作完成，促进学生间交流和团结协作。以上是我对《怎样加快溶解》一课的教学设计，希望今天的说课能得到各位领导、老师的帮助.
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