一 课题名称
小学自然学科“四结合”教学研究改革
二 课题的提出
《小学学科“四结合”教学改革实验研究》是国家教委基础教育司的重要科研项目，该项目是以计算机技术为手段，运用现代化教育理论和认知学习理论探讨深化基础教育改革的途径，把学科教育与计算机教育融为一体。我校的自然教学在总结原来的课堂教学经验中，正在寻找一种新的教学方式，有利于提高素质教育的成效。为此，借他山之玉，我们把小学自然学科教学改革、创新精神的培养、实践能力的训练与教学信息技术 的运用四者相结合，使学生成为学习的主人。
三 课题的假设
（1）实验的理论论据
“四结合”教学改革实验研究的理论基础是建构主义学习理论。学习是获取知识的过程。建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心，学生通过一定的情境，根据先前自身认知结构主动地和有选择地知觉外在信息,建构其意义。建构主义强调,学生不是空着脑袋走进课堂的,他们在日常生活中和以往的学习中已经形成了有关的知识经验,对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过,但当问题呈现在他们面前时,他们还是会基于以往的经验,依靠其认知能力,形成对问题的解释,并提出他们自己的假设的。这些经验和知识包括大量的概念、先见、选择性框架等等,它们是学生学习新知识的惟一基础。应把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,强调他们对知识进行处理和转换,使儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教师应该重视学生自己对各种现象的理解,倾听他们现在的看法,洞察他们这些想法的由来,以此为根据,引导学生丰富或调整自己的理解。这不是简单的“告诉”就能奏效的,而是需要与学生共同针对某些问题进行探索,并在探索的过程中了解彼此不同的想法。由于经验背景的不同,学习者对问题的看法和理解经常是千差万别的,在学习者的共同体之中,这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。这正是建构主义所重视的。
（2）实验的可行性
首先，我校已被评为省“现代教育技术示范学校”，拥有先进的教学设备，这为进行小学自然学科四结合的课题研究提供了客观条件；再次，我校在开展课题研究期间，不断进行了教学人员培训，更新了教育观念，提高了教学水平，这为进行小学自然学科“四结合”的课题研究提供了客观方面的条件；再次，对于这一项课题研究，学校领导极为重视，有了这一坚强的后盾，这一课题研究具有一定的可行性。
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高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，学习贯彻党的十六大和十六届五中全会精神，服从服务市委市政府的中心工作，坚持“青年为本、以德为先、服务为重、发展为主题”的工作理念，全面深化服务能力建设，注重实践探索，促进全面活跃，推动我校共青团工作再上新台阶。
一、切实加强理想信念教育，开创青少年思想道德教育新局面
1、以“树立科学发展观，青春奉献‘十一五’”为主题，广泛开展各类教育实践活动。学校广大团员青年的思想和行动统一到党的十六届五中全会精神上来，坚持用“三个代表”重要思想构筑青年的精神支柱，广泛开展各种形式的学习活动、文化活动和实践活动，帮助广大团员青年深刻认识“十一五”规划的指导思想、发展目标和主要任务，不断增强为实现“十一五”时期的目标和任务作贡献的责任感和使命感。将学习贯彻“三个代表”重要思想作为一项长期的任务来抓，用科学的发展观指导共青团工作，使团员青年成为学以致用、用有所成的表率，求真务实、务实创新的表率。
2、以切实抓好未成年人思想道德建设为重点，巩固共青团的阵地建设。充分利用好中学生业余党校和中学生团校的阵地作用，通过举办团支部民主生活会、团干部培训班、团员论坛等形式，引导广大团员青年努力形成昂扬向上，奋发进取的精神风貌，充分发挥共青团组织思想育人、实践育人、文化育人的优势。结合学校对学生的“五要、五不准”行为规范要求，在团员中倡导“从我做起，实践承诺”的活动。2月份，“五要五不准”团内自学及时进行自我批评和相互批评活动。3月份，结合团员标准和“五要五不准”标准，开展团员大整治工作。同时，利用好学生维权信箱、维权热线等形式，为青少年提供法律服务、法律援助、舆论支持、维权咨询等服务和帮助，进一步优化了少年成长成才的外部环境，切实维护了青少年的合法权益。