1、情境。拼音是抽象枯燥的，如果教师不想办法在孩子的头脑中建起一座抽象符号与具体事物间的桥梁，那么，拼音学习将有可能成为孩子学习上的第一道鸿沟，不利于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心。因此，如果我们想办法把音节放在具体的环境中，努力地为儿童创设一种语言环境，让它与孩子的生活密切地联系起来，学生就能从自己熟悉的生活环境中去认同、理解那些枯燥的拼音符号。在教学中，我们尝试将所有的拼音教学课的内容串编成一系列拼音王国历险记,创设一个拼音大情境，每一堂课都在认识拼音王国中的新朋友,并经历它们王国中发生的种种有趣的故事!这种故事情景式的学习学生很感兴趣。 在拼音第一课《a、o、e》中 我制作了拼音王国的课件，加以生动的语言描述：“小朋友们，这就是拼音王国。看，拼音王国里彩旗招展，锣鼓震天，在欢迎我们去做客呢!拼音王国里有很多朋友，有声母、韵母、整体认读音节，还有很多动物、山水，可有意思了。现在咱们去单韵母家，这个家庭有六个成员，看!老大a来了……”这样的情景创设，使学生仿佛置身于拼音王国中，对拼音王国产生了极大的兴趣。
2、游戏。儿童心理学研究表明，在教学中，游戏能充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。
下面我给大家介绍一些比较实用的游戏：根据不同的游戏适用的范围我将游戏分为：课前“开胃游戏”、课中“游戏正餐”、课后“游戏甜点”、课间“三明治”这么几大类来介绍。
比较适合课前做的：“开胃游戏”有：“快乐列车”就是比较常见的“开火车”、“登山”“大转盘”大转盘这个游戏是我们自创的一个比较实用的游戏。老师只要根据需要设计两张活动卡就可以了。外面一张写声母，里面是可替
换的韵母。游戏时学生一起喊口号“转盘转转转”，一个学生说“转到b”学生就把声母和韵母一起拼出来。这种游戏花的时间少，效果非常好，大家有兴趣的化可以尝试一下。
课中“游戏正餐”：要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的“游戏世界”，让课堂教学充满乐趣。比较适合课中进行有：“过关斩将”我们在教学中经常将整课教学内容创设各种形式的关卡，让学生克服道道拼音障碍，体验成功的喜悦。比如“迷宫寻宝”“唐僧取经”“小猴下山”都是可以套用的情境。“放轻松”根据一年级孩子的铁电，我们经常会在课当中穿插课中操，“放轻松”就是一个很好的课中操：“点点头，弯弯腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e .....抖抖手啊，跺跺脚，我们来背整体认读音节表zhi chi ....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”休息操可以根据实际情况，每次选用其中的一部分。大家可以根据需要套用改编。
课后复习阶段，品尝一些“游戏甜点”利于学生巩固拼音。比较实用的游戏有：“摘