师：是啊，老师很奇怪了，纸船是漂来的，这风筝怎么也是飘来的呢？（出示板书：
飘）
（通过对比以及黑板上的图画，理解两个字的用法）
师：咱们不看课文，开动脑筋，想想松鼠收到风筝是怎样的？
生：非常高兴，高兴极了，也乐坏了、
（用同样的方法理解松鼠的快乐 ，同时抓住这个自然段中的“一把”，让同学们体会
松鼠收到礼物时心情高兴，激动迫不及待的心情）
师：（叫起一个学生）小熊，你开心吗？
生：老师，我可以用一句话来概括现在的心情
师：说吧！
生：任激动的泪水尽情流淌！
师：说的真好，老师知道，你是开心的泪水，是幸福的泪水。
师总结：是的啊，就这样，小松鼠和小熊靠着风筝和纸船成为了好朋友，它们相互传
达着祝福，送去祝福的人快乐了，收到祝福的人也快乐了，你们看到这么对好朋友，
你们快乐吗？那么就让我们一起去体会这种幸福、快乐。挺起腰来，看看谁最幸福，
谁最快乐！齐读文章1---6自然段
三、学习（7---11自然段）
师：是的，多好啊，俩个朋友真的幸福，可是这样的日子并没有过多长时间，它们俩
因为一件小事吵架了，天空再也看不到飘荡的风筝；小溪里再也看不到漂流的纸船了
。让我们一起读读第七自然段。（从两个“再也看不到”中体会松鼠和小熊难过的心
情）
（生读）
师:从你们的朗读声中，老师感受到了你们的难过的心情，来，让我来“采访”一下在
坐的小熊。小松鼠们。
（“采访”的问题：小熊，你每天都在干什么呢？你想和好吗？你的心情怎么样？）
生：我心情很难过，我每天都扎风筝，
师：那你把风筝放哪里了？为什么不放上天空呢？
生1：挂在了高高的树枝上，我觉得我放上去了很没面子。
（同样的方法采访小松鼠）
（让学生齐读7-9自然段，感受朋友吵架后难过的心情，）
师：尽管松鼠和和小熊都很难过，但它们俩谁都不愿意放出纸船和风筝。终于，事情
有了转机，小松鼠再也忍不住了，它放了一只纸船，假如你是松鼠你会放这只纸船吗
？
生1：不会，它都不放，我觉得这样很没面子
生2：会，因为我再也受不了了，太难受了！
生3：一寸光阴一寸金
师：是啊，时间很宝贵，一寸光阴一寸金，咱们俩个好朋友还是快点和好吧。你想想
看，松鼠放下纸船时心情会是怎么样？（心里矛盾、伤心、又带着希望）
师：来，让我们一起来看看94页下方的图画吧，我想不用怎么解释了，我们又看到了
纸船和风筝，又看到了松鼠那乐坏的样子！让我们齐读最后一个自然段，去感受朋友
之间和好后那一份喜悦的心情。
（提出问题：傍晚，当松鼠看见了美丽的风筝飞来高兴的哭了，为什么会激动的哭了
？让学生体会这个是幸福的眼泪。）
（指名读，齐读，师范读）
师：松鼠连忙取下了纸船，把纸船都放进了小溪里，每放一只纸船心里都会默默的对
小熊说上一句话，你知道它说什么吗?
生1:对不起，我不应该