《纸船和风筝》第二课时实录
教学目标
(1) 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
(2) 认识 8 个生字，会写 8 个字。 (3) 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
内容分析 ：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解
，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊
成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的
失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人的场面。只要我们带着一
颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才
是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
<!--[if !supportLists]-->一、 <!--[endif]-->谈话激趣，导入新课
小朋友们，在上节课中，我们一起去认识了小熊和小松树，你还记得它们住在哪吗？
（同学回答，老师在黑板上画出相应的位置，有利于学生理解）
<!--[if !supportLists]-->二、 <!--[endif]-->观察图片，进入文本第3自然段
师：小朋友们的记性可真好，是的，小松树把家安在了美丽的山顶，小熊把家安在了
山脚。今天，让我们一起走进课文去看看它们之间又发生了什么事情？来，让我们打
开课本，请同学们仔细的观察92页的图片，说说你看到了什么？想到了什么？
生：我看到了高高的山，漂亮的小房子
师：你说的真好，学会用好的词语了，是什么样的山呢？对了，是高高的山；什么样
的房子呢？漂亮的房子。说的真好！还有哪位小朋友也想说呢?
生1：我还看见了清清的河水。还有一只很可爱的小熊，它手里拿着小纸船，还有一张
纸条，纸条上写着“祝你快乐！”
生2：我看到了这是一只很快乐的小熊，它笑的乐呵呵
师：小朋友们观察的可真仔细啊！是的，老师看见了这图片上的熊就想到了两个词语
，你们猜猜看？（“手舞足蹈、满面笑容”），那么你知道课文中哪个自然段是描写
小熊收到礼物那种高兴的心情呢？
生：第三自然段。
师：真聪明，那你来读读好吗？是的，我们看见了一只手舞足蹈的小熊，所以在读的
时候我们应该也和小熊一样面带笑容。让所有的小朋友们也能从你的朗读声中感受到
这一份喜悦。
（生读，其他同学点评；齐读、师范读）
师：刚才啊，我们每位小朋友都感受到了小熊收到礼物的那一份快乐。课文中形容小
熊快乐用了一个词（出示：乐坏了）什么是乐坏了？
生：非常高兴、很开心
师：平常这个“坏”字是表示不好的，用在这里啊，说明这小熊是太高兴了。都乐坏
了，我想我们的小朋友也从图片中看见了小熊那乐坏的样子。
（老师进行现场采访）
师：（叫起一个同学）小熊，是什么让你乐坏了呀？能告诉我吗？
生：小松树送我纸船和松果了，还有祝我快乐的话。
师：松树送你一只纸船一个松果一句话你就这么开心，至于要乐坏吗？
生：松果是松树最爱吃的，还有收到了朋友的祝福。
师：你真聪明，老师现在可以理解小熊为什么乐坏了，纸船是松鼠亲手折的，松果是
松鼠最爱吃的，还有那一句祝福的话也是松鼠发自内心自己想出来祝福朋友的。是啊
，原来朋友的一句简短祝福也会让人这么开心。你收到过朋友的祝福吗？收到祝福的
时候你心情又是这么样的？
（生回答）
师：老师可奇怪了，小熊和小松鼠一个在山脚一和在山顶，这纸船怎么来的呢？（引
出“漂”）
（黑板上出示漂字）（指名读，齐读第二自然段）
师：是的，收到了祝福的小熊还真的乐坏了，它心里就想了，小松树送我纸船，松果
，还有祝福，我也要给它带去祝福，所以啊！聪明的小熊也想了个办法，是什么呢？
（过渡到第四自然段 ）
生：扎风筝
师：你是从哪个自然段知道的呢？（生回答，指名读，齐读。范读）