师：(握着拳头说)就是——打下来的。(生跟着说)
师：是啊，你能把这种力量读出来吗?来——
(生读。)
师：加上你的动作，再来。
(生再读，并加上打下来的动作。)
师：力气真大。幸好啊，我们这里个儿那么大的雹子是非常非常少见的，所以咱们松口气，让我们跟着水娃娃一起伴着美妙的音乐，来变一回小雪花吧!
（播动画）
师：雪花飘呀飘呀，真美啊！男生读！
生：
师：小声一点，柔和一点，像这样——
（师范读）
师：女生来！
生：
师：全班一起边读边演！齐！
生：
三、学习第三自然段
1、师：水又来到地面旅行了（板书箭头），它又到了什么地方呢？请第四组读读第三自然段吧！
师：水又到了什么地方旅行？
（全班齐答）
2朗读指导
课件出示段落（带点词：睡觉，散步，跳舞，唱歌，开大会）
师：想一想，带点的词语让你知道了什么？你想怎么读？
师：同学们想一想，比如池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读?
生：轻轻地读。
师：你能试一试吗? (生试读)
师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的5个词，你又知道哪个应该怎样读?
生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。
生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。
生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。
生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。
生5：
师：说得很好! （播课件)
师：在池子里，在小溪里，在江河里，在海洋里-----
师：头脑中想象着画面，让我们和水一起去旅行，平常——
（生接读）
师：是呀，水真是个了不起魔术师，它变幻莫测，给我们带来了无穷的乐趣，平常——
（生接读）
师：真棒！
师：这节课就上到这里，下课！
板书设计：
30、我是什么
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