师：师：多了不起呀，编谜高手们。
生：“鳞”字非常像鱼身上一片一片的鱼鳞。
师：师：这些字都会认了吗？请这列小火车开动起来。（抽一个小组开火车读生字）
师：师：小火车开得又快又稳。现在再来读课文一定会读得更好。你想用什么方式读课文呢？
生：我喜欢自己大声读。
生：我想和同桌读，可以互相帮助。
生：我想轻声地读，这样能保护嗓子。
师：原来读书的方式会有这么丰富。那就用自己喜欢的方式读吧。
生：（学生自由朗读课文）
师：师：大家都读得很认真，我特别观察到赵欣萌那个四人小组分工很快，合作得很好，一点都没有浪费时间。你们能把课文读顺了吗？
生：能！
师：师：不会有滥竽充数的吧？我得选一生字多的段抽查抽查。谁敢读读第六段？（抽一名学生读。）
四、读懂课文
师：你觉得他读得怎么样？
生：他读得很通顺了。
生：可是他读得还没有感情。
师：你觉得应该读出什么感情呢？
生：我觉得应该读出伊琳娜很生气。
师：伊琳娜为什么生气？
生：生：因为伊琳娜觉得自己被朗志万哄骗了，朗志万说把金鱼放进装满水的杯子里水不会漫出来，可结果伊琳娜试了一下，水却漫出来了。
师：你被别人哄骗过吗？当时什么感受？
生：很生气。
生：很气愤。
师：伊琳娜觉得自己被哄骗了，也非常地生气。你能通过看图进一步理解吗？
生：我看见水漫出来把桌布都打湿了，水还流到了地上，多糟糕啊。
生：伊琳娜张大了嘴，眼睛睁得大大的，很吃惊，也很生气。
师：你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。一起读读。
生：（读第六自然段）
师：师：朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？请带着这个问题默读课文，在文中找出^答~`案，并用自己喜欢的符号划出来。我看了一下，小朋友们基本上画的都是最后一段，你们真是会读书的孩子。看大屏幕，一起读朗志万说的话。（课件出示最后一段朗志万说的话）
师：伊琳娜明白了朗志万的话，你懂了吗？谈一谈你的理解。
生：生：读了朗志万说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一下才知道。
生：我知道了别人说的话也不一定都是对的，^***都还做错过呢！
师：师：你能把你的理解用这样的方式总结一下吗？〈课件显示：（）的话，也不一定都是对的，要（）。〉
生：^***的话，也不一定都是对的，要动脑筋想一想。
师：敢于向权威质疑了，不简单。谁还会说？
生：老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下才知道。
师：谢谢你的忠告。
生：爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想。
生：电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看。
师：你能从人物这一方面联想到电视节目，真了不起。
生：生：刘老师，我反对王晶的意见，有的实验很危险，小朋友是不能去动手做的。
师：师：感谢景锐的提醒，并不是每一件事都可以亲自去动手做的，一定要注意安全，考虑自己是否有能力去做。我也想发表看法。我准备用一个小故事来表达我的理解。（课件出示故事内容）
师：谁能帮我用刚才的句式概括一下我的理解．
生：著名医生说的话也不一定都是对的,要仔细想一想．
师：师：你多像个小小哲学家呀！我相信这篇课文一定会让你们一生难忘，希望你们在生活中不要盲目相信像科学家、專家、^领`导等权威人物的话，一定要有自己的思想和看法，并养成动手尝试的好习惯。让我们把课文完整地读一遍，请三个孩子分别读伊琳娜、朗志万和妈妈的话
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