（三）引导学生主动创新－－泻情升华
还以《小摄影师》为例，学完了课文，体会了人物的品质，再引导学生思考："小男孩还会来吗？为什么？再来时又会发生怎样的故事？让我们展开想象，接着写写这个故事。"因为学生有深刻体会，被高尔基那种品质所感动，孩子们便能写出一篇篇想象合理而饶有趣味的习作。
再例如，学完了整组课文（包括《闻鸡起舞》），再回到单元开始时的问题："名人的故事对你有什么启发？你想对自己说两句什么话吗？把自己想说的写下来。"学生通过一个单元的学习和课外收集到的名人故事的学习，体会到名人身上的种种难能可贵的品质，他们再联系自己，便能写出很多鼓励自己积极上进的话。
四、教学资源
1．生活资源。既然"生活处处皆语文"，自然，生活处处皆资源。既然"生活中不是缺少美，而是缺少发现"，孩子身边的他们熟悉的或不熟悉的人，每个人都有自己的闪光点，但是我们现在很多孩子缺乏的就是对别人优点的发现和学习，这些都是我们的资源。
2．图书资源。开展"探寻名人足迹"的专题读书活动。走进图书室，向他们介绍可读性强的书目，比如《雷锋的故事》、《爱因斯坦的故事》、《一百位奥运冠军的故事》、《中外名人的故事》等，让他们去图书室里寻找名人的足迹。
3．网络资源。信息时代，网络通畅。可以鼓励学生上网收集名人故事，培养收集资料能力；可以引导帮助有兴趣的学生建立个人网页，把自己最崇拜的名人加入其中；可以引导帮助个别学生做名人故事的演示文稿，展示介绍给全班同学。
4．教师资源。教师是学习活动的组织者和引导者。教师要在平时就注重自己的言行，让自己成为一个有人格魅力的老师。同时，教师可以找一些名人故事，参与学生的“名人故事会。”
5．地域资源。浏阳是一个人杰地灵的地方。曾经涌现谭嗣同、胡耀邦、王震、李贞、李志民等一个个历史名人。安排好时间，带领学生，走出校门，参观伟人故居，访问伟人家属，让学生增加感悟和体验。
《灰雀》教学设计
教学目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点
1．了解