《说茶》教学设计之三

导读： 《语文课程标准》又指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教案设计充分尊重学生的感受、体验和理解，使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科的融合，并可以留下足够的空间让学生张扬个性。作业 的设计丰富多彩，有填空、造句，还有写、画、查阅等，为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸并展开丰富的想象，运用作业 超市让学生选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。作业 设计面向不同层次的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学活动的高效益。 一、布置作业 1、填空 品茶的时候，先__________；再__________，_________；最后__________，_________。这样细细品尝__________，__________。 2、把句子补充完整 ____________，因而茶具就成了一件值得观赏品。 这本书非常有趣，因而____________ ____________，因而____________ 3、用所学的总分段式写一组茶具造型。 4、设计一组茶具。 5、用第一人称介绍饮茶的好处。 6、如果想进一步了解茶的传