我和企鹅

教学目标 ：
1、认识本课5个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、独立阅读，知道企鹅岛上三种企鹅的特征；了解企鹅的生长规律和生活习性。
3、培养热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学重、难点：
理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。

课前准备：
1、一个地球仪或者地图。
2、搜集有关企鹅的资料或图片。
3、布置预习课文。

教学媒体：
小黑板，实物投影仪，多媒体课件，教学挂图

教学时数：
一课时

教学过程 ：
一、介绍南极与企鹅。
谈话：“同学们，你能从地图上找着南极大陆吗?”
（出示地球仪，分别指明东半球、西半球、北半球、南半球的位置，并讲解）地球南北顶端就是南极和北极，今天我们要去的是南极（指明位置）。因为这里离太阳远，照到的时间很少，所以天气十分严寒，终年白雪覆盖。不过在这天寒地冻的地方，还有动物活动着，其中就有企鹅。（出示企鹅的挂图）
在我们这儿看不到企鹅，你们一定很想了解有关企鹅的新鲜事儿，现在就学习《我和企鹅》。（板书课题）
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1、读准字音。
2、思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪个内容更感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。

三、自学课文。
1、读课文交流
①课文向我们介绍了哪些内容？
（到达南极、企鹅的大小、毛皮、小企鹅吃食的情况和换毛情况。）
②你对哪个内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解企鹅外形的独特，种类的繁多，生活习性的有趣。
外形：黑白相间（结合看图理解）
金企鹅：嘴是金红色的、头部有两块白毛（抓住颜色变化来写）
帽带企鹅：颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿（抓住特殊部位的颜色来写）
2、进行朗读课文的训练，引导学生用心去体验，用心去表达。
3、质疑
把读文时不懂的地方提出来。师生梳理归纳后小组交流。全班评议。
①为什么南半球正是夏天时，南极大陆上仍覆盖着厚厚的白雪？
（结合地图理解此问题）
②“领地”和“出境”为什么带引号？
（通过理解“领地”和“出境”的本义和文中的意思，来帮助学生理解。）
③文章题目为什么叫“我和企鹅”？
（结合文章内容，引导学生弄清：本文介绍了我第一次去南极看到企鹅的情景，全文字里行间流露出我对企鹅的喜爱。）
4、读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
①介绍动物要抓住其特点，如外形、种类、生活习性等。
②要想写好作文，必须要细致观察。
如本文作者观察企鹅细致入微，包括皮毛颜色、企鹅动作等。
③写作要带着感情，注意细腻描写。
如小企鹅吃食的情景，作者写得活灵活现，抓住了其可爱的动作，使读者与作者产生共鸣。

四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、仿照本文写法，介绍一种你最喜爱的动物，抓住它的外形、生活习性等特点。
3、预习积累·运用一

板书设计 ：
4* 我和企鹅

我 1月8日北京出发 1月14日到南极大陆 （远）
长城站 （几只企鹅）
金企鹅 走路 有趣
企鹅岛 帽带儿企鹅 企鹅 喂食 用嘴
（成千上万） 阿德雷企鹅（驴企鹅） 换毛 两次

我和企鹅