教材分析：
《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文，通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍，表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
学情分析：
到了六年级下学期，学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习
习惯。能独立阅读思考，有较强的朗诵和识字能力，因此通过预习课文，绝大部分学生都能正确流利地朗读课文，能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻，学生很难理解，需要查阅大量资料帮助理解。
设计理念：
大概是由于说明文的语言特点的缘故，学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试，采用情境教学法，利用有趣的情境激发学生学习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出发，选取合适恰当的角度切入，巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。
教学目标：
1、知识与能力：以随文识字的方式，通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确书写有关的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。
3、情感态度与价值观：引导学生感受中华文化的博大精深，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。
教学重点：
让学生理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。
教学难点：
课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。
教学时数：
2课时
教学准备：
多媒体课件、布置学生课前查阅资料
教学过程：
第一课时
教学要点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书写难点生字“鼎”。通过品词品句、课文朗读、阅读资料等学习活动，感受“鼎”的精美艺术、丰厚内涵，感受中华文化的博大精深。
一、创设情境，激趣导入
1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人，并跟随时光老人从20xx年回到19xx年10月的一天（联合国成立50周年前夕）。
2、了解有关联合国的资料。
3、提问：为庆祝联合国50华诞，中国人民要向联合国赠送一份珍贵的生日礼物，是什么？（揭示课题————世纪宝鼎）
4、指导书写“鼎”字，小组交流课前搜集的“鼎”的资料。
（设计意图：新课标指出：在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创造的^对`话是难以实现的，轻松、活跃、和谐的环境气氛，有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法，利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。）
二、走进文本，了解内容
自由朗读课文，注意读准字音，边读边想：课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面？（造型、内涵、寓意）
（设计意图：《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序”，通过这个环节，学生清晰地把握了课文的内容，这也是“语文味”的一个体现。）
三、深入文本，互动探究
情境创设：同学们，我们这次回到19xx年10月是要参加一个“人才选拔
大赛”。国家^领`导人要从全国各地挑选人才代表中国人民向联合国赠送宝鼎，有信心被选中吗？
（一）走近宝鼎，感受鼎的造型古朴、工艺精湛
1、认真默读第二自然段，想想：作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的，划出相关的句子，再把重点词语圈出来。
2、全班交流汇报：
学习句段1：鼎座高0.5米……都是龙的传人。（数字说明）
（1） 作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型？读出相关的句子，说出能
体现“数字说明”这种方法的词语。
（2） 当学生说到“56条”时，看图提问：底座上饰有56条龙，你觉得龙
的数量怎样？技术可真高超！能从本段中找出一词来赞扬一下宝鼎吗？（工艺精湛）
（设计意图：引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精湛”的意思。）
（3）引导学生读介绍鼎的造型的句子，看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。阅读资料，了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。
（设计意图：运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。）
