游说艺术提示：
①站在对方的立场上，打动对方。
②在错综复杂的矛盾中抓主要矛盾。
③道理上深入浅出，表达上层层深入。
④利用文字的文化内涵暗示对方。
10、从烛之武劝退秦师这一点，我们可以看烛之武身上的过人之处，那是什么？请用一个字概括。
明确：“智”
11、这种“智”劝退了秦师，也就意味着退了晋军，瓦基了“秦晋联盟”。如果文章不写最后一段，直接写“晋军亦去之”不更简短吗？
明确：完整，与开头相互映。补出了晋文公撤兵的想法——不追击。因为“微夫人之力不及此”。
12、晋文公不追击的具体理由是什么呢？可不可以调整顺序？
明确：理由是：“不仁”“不知”“不武”。
不可换顺序：晋文公他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；“不武”，则是因为胜败难以预料。
13、回过头来我们看，烛之武已经是七十多岁了，不出使也行呀！请同学们看第二自然段，在那里又给我们展示了烛之武的什么特点？用一个字概括。
明确；烛之武怀才不遇，心中有怨气；郑伯能承认错误，动之以情晓之以理。
烛之武的“义”。
14、烛之武的成功有多方面的原因，但是最主要的表现在他的语言艺术上，同学们请你们举几个表现卓越的语言艺术的例子。
同学答案略。（毛遂自荐、张仪的三寸不烂之舌、苏秦的挂相印、诸葛亮舌战群儒、周恩来巧解外国记者的刁难等等）
三、教师总结：
这些人身上体现的不仅是口才的艺术，更是头脑、思想和智慧的胜利。在南北朝时期，我国著名的文艺理论家刘勰说“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。今天的我们，学习品读文学作品特别是古典文学作品不只是能读懂读通文字文章，更应该能够体会理解到字里行间深蕴的文化和智慧。
四、作业
1.以本文为例，分析总结《左传》的文学特点。
2.综述烛之武取得游说成功的原因。
【教学目标】
1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【教学方法】探究拓展法。
【教具使用】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教学步骤】
一、 导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看《烛之武退秦师》。这节课我们重点分析三个人物形象。
二、 第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。）
启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？
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