第五、冷却激情，审慎言行，给批评以“风度”：
【案例】“早恋”已成为人们普遍关注的话题，对此，人们大都持贬斥否定态度，有时不免言辞犀利，让“早恋者”难以接受。教育者如若设身处地地为“早恋者”着想，改换一下思维、交流的方式，用委婉、含蓄的语言来阐释“早恋”的危害，效果也许会更好。于此，我叫学生以“早恋”为话题，展开想象的翅膀，抒写对“早恋”危害的认识，借此实施教育的目的。摘录如下：《早恋》
孙行者说：“早恋是王母娘娘蟠桃园里未成熟的青桃。”
宋人说：“早恋是那株被拔起而长高的麦苗。”
祥林嫂说：“早恋是我的阿毛，他没长大却夭折了。”
常娥说：“早恋是误食的灵药，及在广寒宫里凄苦的生活。”
医学家说：“早恋就像囫囵吞枣，终有一天会影响健康的。”
玛蒂尔德说：“早恋是那串钻石项链，虽有片刻的快乐，却带来十年的辛酸。”
下岗工人说：“早恋会使你走我们的老路。”
【感悟】此举有两个显著特点。其一、激活了学生的创造性思维。《早恋》显示了学生那良好的阅读习惯，丰厚的知识储备，以及敏锐的思维特点。文中运用生动形象的比喻，多方取譬，化抽象为具体，多角度、多层面地把“早恋”的危害描述的形态各异，淋漓尽致，使学生在叙写中，看到了自身隐含的“亮色”，同时受到启发和教育。其二、“润物细无声”。教师一改“板起面孔”枯燥说教的方式，引导学生主动参与管理，既强化了他们的“主人翁”意识，又端正了他们的人生态度，收到了“此时无声胜有声”的教育效果。
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