27.劳动（劳技）课设施配备率：全县有小学190所，合格158所，合格校数为83.16；初中22所，合格18所，合格校数为81.82。
28.实验教学普及率：小学190所，初中22所，实验教学普及工作都没有经上级检查评估。
29.信息技术课设备配备率：全县有小学190所，合格3所，合格校数为1.58；初中22所，合格6所，合格校数为27.3。
（五）教育经费
30.财政对教育的拨款：20xx年5931万元，20xx年6678万元，20xx年9477.02万元，逐年增长，增长比例分别为11.76、12.59、41.94，高于财政经常性增长比例。
31.年生均教育事业费：小学年生均教育事业费20xx年823.57元，20xx年834.66元20xx年802.4元；初中年生均教育事业费20xx年789.99元，20xx年890.53元20xx年918.31元，逐年增长。
32.财政拨发的年生均公用经费：小学20xx年49.28元，20xx年51.69元，20xx年36.42元；初中20xx年61.29元，20xx年128.28元，20xx年65.19元。
33.城乡教育费附加：20xx年应征79万元，实征79万元，用于教育79万元；20xx年应征72万元，实征72万元，用于教育72万元；20xx年应征110万元，实征110万元，用于教育110万元。
34.多渠道筹措义务教育资金，开展勤工俭学：20xx年捐、集资211万元，20xx年捐、集资18.8万元，20xx年捐、集20.4万元；勤工俭学正常开展，上年中小学勤工俭学收入88万元，本年收入71.8万元。
35.教职工工资（包括各种政策性补贴）：每年都按时足额发放。
通过认真扎实的自查自评，我县“两基”年审指标已基本达到要求。
四、存在困难和问题
（一）“普九”巩固提高工作还需全县干部群众的进一步努力，控辍保学在一段时间内还将是一项十分艰巨的任务。
（二）学校基础设施薄弱。部分学校无围墙、大门和宿舍，给学校的教学和安全管理工作带来很大的不便，存在一定的安全隐患。全县部分完小尚有危房存在，特别是村以下校点，大部分还是破旧的土木结构房屋，急需改扩建。
（三）师资队伍建设还需进一步加强。一是数量不足，还有代课教师302人；二是学科结构不合理；三是质量不高，教师敬业精神不够，业务能力不强。
（四）学校常规管理还有很多不到位的地方，教育教学质量亟待提高。
（五）“扫盲”工作尚需加强。基本扫除青壮年文盲目标实现后，“扫盲”工作重心要转移到脱盲后的巩固提高和农业实用技术的培训上，由扫除文盲转向扫除科盲，使扫盲工作服务于农业，得利于农民。
五、下步工作措施
“普九”工程是一项长期的、复杂的系统工程，必须持之以恒、坚持不懈地抓，全面、协调地抓，“普九”才能巩固，才能不断地提高。下步，我县要继续争取上级支持，多方筹措资金，进一步改善办学条件，同时按照“突出三个重点，抓好三支队伍”的思路巩固、提高普及水平。
突出三个重点。
一是突出“两基”巩固提高这一重点。进一步完善“两基”攻坚以来形成的“依法治教、双线三级责任制、治理教育乱收费、救助贫困生、劝学返校、提高教学质量、签订合同、举办职初班”等“保学控辍”措施，认真贯彻执行国务院关于义务教育经费保障机制改革的各项措施，加大“两免一补”力度，建立健全“政府主导、部门联动、分级投入、干部参与、社会支持”的贫困生救助体系，确保适龄儿童和适龄少年应读尽读。以提高教育质量为核心，强化“课改”工作，在初中渗透职业教育，千方百计做好“控辍”工作，确保在校生一个不少巩固在校。抓好扫盲及巩固提高工作。加强乡、村成人文化技术学校建设，充分发挥其在“扫除文盲、巩固脱盲、培训技术”中的基地作用。
二是突出教育综合改革这一重点。第一，改革现行管理体制。进一步完善“以县为主，分级管理”的农村教育管理体制，理顺乡镇与学校的关系，明确县、乡、村和教育部门的职责。在全县除白鹤滩镇以外的15个乡镇实行九年一贯制学校，设校长1名，经公选后，由县委任命为乡镇长助理，统筹本乡镇教育事业的发展。同时，分别设立2位副校长，分别负责初级中学和小学的教育教学工作。第二，改革投入体制。改变政府单一投资教育事业的局面，建立“政府投入为主，鼓励民间资金投资”的教育投入新机制，形成公办、民办共同办学的多元投资新体制，努力解决教育投入不足问题。放开非义务教育阶段的市场，制定优惠政策，加大招商引资力度，采取国有民办、民办公助、股份制等多种形式，大力发展民办教育。第三，改革人事制度。推行校长公选制，实行校长任期目标管理制，推行校长续聘制，同时推行教职工全员聘任制，完善教职工转岗、待岗制度、构建教师在校际、区域之间合理流动机制，实现教育系统内部人才资源合理配置，逐步解决中小学教师队伍学段、区域、学科等结构性失衡问题和艰苦地区中小学教师短缺问题。第四，改革分配制度。建立“重能力、重实绩、重贡献”的分配激励机制和教师绩效分配制。