三是突出发展职业教育这一重点。根据“把握一个定位（职业教育的培养目标定位），抓住两个市场（招生市场和就业市场），突出三个环节（招生、管理和就业），实施四项工程（“双师型”教师队伍建设工程、专业建设工程、实训基地建设工程、实施职教覆盖工程）、推进五项改革（管理体制改革、人事制度改革、就业制度改革、学制课程改革、评价体系改革）”的工作思路，按照“扩大规模，提高质量，培育特色”的原则，统筹县内职业教育、成人教育和各种培训资源，组建“政府统筹，部门联办，教育主管，一校多制”的县级职教中心。通过3—5年的努力，力争将职教中心发展成为融中职、高职、成人函授、自考辅导、远程教育、社会培训等教育为一体，集教育科研、生产经营、科技推广、技能鉴定、劳动力转移培训于一身的多层次、多功能的职业教育实体，使之成为我县经济和社会发展的重要支撑力量，进一步解决初中毕业生的出口问题。
抓好三支队伍。
一是以规范行为为重点，加强教育局机关干部队伍建设。转变机关干部工作作风，推行机关干部目标管理，建立健全相关工作制度，推行首问负责制、服务承诺制、限时办结制和责任追究制，规范约束干部队伍，形成教育、制度、监督为一体的干部队伍建设体系，努力建设一支团结协作、奋发有为、业务精通、善于服务、廉洁高效、充满活力的机关干部队伍。二是以提高管理水平为重点，加强校长队伍建设。有计划、有步骤地组织中小学校长外出考察学习和培训，帮助校长树立正确的教育思想和先进的教育理念，丰富校长的管理经验，提高校长的战略思维能力和科学决策能力。建立校长后备人才储备库，健全调整补充机制，实行动态管理，不断优化、滚动，优胜劣汰。加强对校长后备人才的培养，建立干部挂职锻炼制度，积极促进后备人才换岗交流。强化对校长的监督管理。重点是对校长的任期目标，财经纪律遵守情况和方针政策执行情况进行检查。三是以提高师德师能为重点，加强教师队伍建设。采取“多点、多形式”的方式对教师进行培训。“多点”，即制定具体的教师培训方案，输送教师到省、市、县重点学校顶岗培训，培养更多的骨干教师。“多形式”，即鼓励教师参加自考、函授学习、校本培训、教学研究等活动，不断提高自身的业务能力和教学水平。开展师德师风教育活动，建立教师师德师风档案，制定教师教书育人的评价体系，严格执行昭通市教育局制定的“教师十不准”规定。补充紧缺专业教师。拓宽教师来源渠道，实施教师资格准入制度，多渠道选拔高素质人才，充实中小学教师队伍特别是高中教师队伍，解决紧缺专业的师资问题。
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