县教育局领导班子作风建设整顿自查汇报
根据《中共**县委办公室关于对全县机关作风建设情况进行督查调研的通知》（龙党办通[20xx]21号）文件要求，我局按照这次督查调研的内容要求进行了自查，现将情况汇报如下：
一、1—4月份工作完成情况
按照年初的工作思路，20xx年1—4月的各项工作
进展顺利，各项工作情况如下：
1、加强学校班子建设，强化学校内部管理。（1）通过召开全县教育工作会议、中小学校长会议、“加快**教育发展”教师座谈会（全县所有校长参加）等会议，强化了学校领导班子建设；（2）通过局领导班子下学校进行常规工作督查指导，采取一系列措施，强化了学校内部管理。（3）落实了“**教育现状调研报告”、“**县中小学、幼儿园系列评估体系”、“**教育六个‘十佳’评选办法”、发展**教育的相关制度；
2、加强师德教育，重视教师队伍建设。配合中小学教师继续教育（20xx—20xx）工程，加强对教师的职业道德及业务培训。已经拟定20xx年度招考教师计划报县审批，今年秋季我县教师将得到适当补充，教师队伍的建设将得到加强。
3、进一步加大“两基”工作力度，“两基”迎“国检”工作进展顺利，目前教育局组织的“两基”迎“国检”工作第二轮督查已经完成。全县中小学正全力以赴做好迎接国家对我县的“两基”督导检查。
4、加强精神文明建设，以“加快**发展大讨论”、“提高工作质量、提高工作效益”为主题的作风教育活动、机关作风教育整顿活动为契机，加强工作作风建设，教育局机关工作作风有明显的好转；制定了局机关领导班子、股室挂片联系乡镇（学校）制度，大兴调查研究之风，教育工作健康发展。
5、加强民主管理，“政务公开”工作已经形成常规。
6、进一步落实各项安全工作制度、责任追究制度和中小学事故报告制度，认真抓好校园周边环境的治理进展顺利，有效地降低中小学生的意外伤害事故。
7、**县中小学教师继续教育（20xx－20xx）工程顺利启动，学校全面进入“一德三新”的教师继续教育培训系列工作。组织开展了中小学课程改革学科校本教研。
8、继续加大投入，积极争取各类建设项目及资金，用好、管好在建项目和已到资金，加强学校基础设施的建设。“义务教育阶段薄弱学校、农村初中建设项目”、一系列外援工程、**教师新村“三化”工程等已经得到落实，大部分已经动工；城关三小扩建、**民族中学龙山中学整合、**中学扩建、**中职校实训楼建设等重点工程的前期工作已有了实质性进展。
9、加强招生考试管理工作，今年的中考体育考试、高考报名工作、小学毕业班水平测试报名工作已经完成；
10、高、初中学籍管理正常规范。
11、加强对“整脏治乱”工作的督查力度，强化教育局机关的“三化”建设，治理学校脏、乱、差和学校门口摆滩设点现象，推动了校园绿化、美化、净化及“校园文化”建设工作。教育机关及教师新村长期以来缺乏对办公环境的治理，存在一定的脏乱差现象，局机关明确专人负责抓好机关大院及办公楼、教师新村的“整脏治乱”工作。我局投入一定资金，对办公大楼及周边环境进行治理，并逐步改善办公条件，使机关面貌一新，既营造了良好的办公环境，又促进了工作的开展。
12、局机关各项规章制度贯彻正常，工作作风有明显好转。
13、《**教育简报》、《**教育》、《**教育网站》等信息渠道畅通，为宣传**教育发挥了一定作用。
二、领导班子换届以来，干部的思想作风、学风、工作作风和生活作风建设情况
20xx年下半年，教育局领导班子换届成功，新一届领导班子由一位正局长，三位副局长及另外两位党组成员共6人组成，20xx年初，副局长金子成调任县政协副主席后，目前教育局领导班子（党组）共5人。干部的思想作风、学风、工作作风和生活作风建设情况体现在以下几个方面：
1、各种规章制度建设和落实情况。
新的领导班子到任后，各项管理制度的建设和完善为一大特色。到20xx年10月，制定和完善了《**县教育局政务公开制度》、《**县教育局机关工作制度》、《**县教育局机关会议制度》、《**县教育局机关考勤及其考评制度》、《**县教育局公文管理制度》、《**县教育局计算机管理制度》、《**县教育局车辆及驾驶员管理制度》、《**县教育局安全及卫生管理规定》、《**县教育局财务管理制度》等制度，目前各项制度的执行情况良好，规范了机关工作管理，明确了纪律要求，机关工作做到按章办事、规范有序。为加强工作联系，改进教育局领导班子及股室的工作作风，促进“两基”迎“国检”工作，我局于4月15日印发了《**县教育局关于建立局机关领
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(www.xxk123.com)导干部及个股室联系县直学校和乡镇教育工作制度的通知》（龙教发[20xx]21号），明确了5名党组成员及11个股室联系县直学校及14个乡镇分片负责制度，制定了相应的工作职责，提出了具体的要求。这一制度的建立，是我局工作作风建设迈出实质性的一步。此外，于20xx年4月，落实了“**教育现状调研报告”、“**县中小学、幼儿园系列评估体系