教学目标： 1、通过观察，让学生感受爸爸妈妈为家庭温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。 2、感受父母的养育之恩，知道爸爸、妈妈很辛苦，学会体贴父母。 3、能用自己的方式爱父母，用自己的实际行动为父母增添欢乐。 教学准备：《好妈妈》歌曲、多媒体、茶杯、蛋糕盒等道具。 教学过程： 一、创设情况，导入新课 1、播放歌曲《世上只有妈妈好》。老师和同学们随着音乐一起歌唱 2、师：听完这首歌，你想说些什么？ 3、师：你喜欢自己的妈妈吗？还喜欢谁呢？ 4、师：这节课我们就一起说一说我们的爸爸妈妈。 （设计意图：从学生喜欢的歌曲入手，把学生自然而然地引进想谈论的话题，充分调动了学生的主体参与意识。） 二、汇报课外调查，观察妈妈的手，观察爸爸妈妈的某一天，学习体贴父母 1、师：课前老师布置同学们观察妈妈的手，观察爸爸妈妈的某一天，记录爸爸妈妈一天做的事，哪位同学能向大家介绍一下你的爸爸妈妈一天都做了哪些事？ 2、指名同学汇报 3、师：从爸爸、妈妈做的这些事中，你体会了什么？（爸爸妈妈很辛苦，不容易······） 4、你还能从哪些地方体会爸爸妈妈很辛苦？ 5、师：同学们知道爸爸妈妈很辛苦，那我们这些懂事的孩子应该做些什么来减轻爸爸妈妈的负担呢？请每个小组讨论一下，看哪个小组的想法最多，最好。 6、小组汇报 7、师：如果爸爸妈妈不高兴时，我们可以做些什么？ （设计意图：学生通过课前观察记录，让学生用自己的眼睛亲眼看到父母辛劳的情景，从而知道爸爸妈妈每天要做许多活儿。由于孩子的年龄小，对于父母的辛劳，往往“视而不见”，有的孩子甚至认为父母的辛苦是理所当然的。本环节内容就是要让学生走出这个“盲区”，让他们意识到父母确实很辛苦，而且父母的辛苦很多是为了自己的孩子。）本段选自“教师教学用书”P35 三、讲故事，深化认识 1、师讲《谁是好孩子》故事，让学生当小评委评出这个故事里谁是好孩子？ 2、师：听完了这个故事，你认为谁是好孩子，为什么？ （设计意图：学生通过参与评说或争论，从而辨明是非，加深了对好孩子和坏孩子的认识，也进一步激发了对父母的热爱之情） 四、活动一：夸夸爸爸妈妈的手 1、引导学生说说爸爸妈妈手的特点。 2、结合观察课文插图，师：当你看到爸爸妈妈的手时，你的心里是怎么想？（指名说） 活动二：画画爸爸妈妈的手 1、让学生用漫画或连环画的形式画画父母特别的手，并配上文字说明，在班上交流。 （设计意图：通过夸父母的手、画父母的手活动的开展，引导孩子讲讲父母对长辈的敬爱，对子女的爱抚，对邻居的关心等等。） 五、创作表演，内化体验 1、师：同学们都很乖巧，都很会说话，但是光会说还不够。还要看我们的真实行动，那么遇到下列三种情况，我们应该做些什么呢？ 2、课件出示三个题目：（1）妈妈下班了（2）爸爸出差了（3）妈妈的生日 请同学们自由选择一个题目，找自己的合作伙伴分角色进行创作表演。 3、指名上台表演 ，让大家评一评表演得怎样 （设计意图：学生只有理解了在这些情况下该怎么表达对父母的爱，才能表演，让学生参与评说，本身就表达了对某种行为的态度，也就更加深了认识和体验，允许学生随时出主意，既是对上台学生表演的补充和支持，不至于使他们太紧张，又能调动全体学生的参与性，使每位学生都置身于活动中） 六、创设情境，诱发真情 1、师：同学们，我们的爸爸、妈妈为了我们愉快的生活，健康地成长而辛勤工作，日夜操劳。日复一日，年复一年，他们的脸上爬满了皱纹，黑发变成了白发，这不都是为了我们吗？同学们，此时此刻，你最想对他们说些什么呢？ 2、放音乐，让每位学生在轻柔而又抒情的音乐声中说一句最说对爸爸、妈妈说的话。 （设计意图：通过情境诱发，孩子们的内心深处油然而生出对父母的感激之情，并让他们通过语言表达出来，把这种情感外显化，从而提升了这种情感的真实性。）
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