老师把茄子拿过来握在手中。
“你看，这像什么动物？”“像海豚。”
把茄子竖起来，“这样又像什么？”
“像一只企鹅。”
“有谁想试着做一只企鹅？”一位学生自告奋勇上来，和原来那位学生一起，动手制作。
“翅膀怎么来？”“剪出来。”
“用什么工具?”“剪刀。”“好，试一试。”学生用剪刀剪翅膀，可是茄子的表皮非常不适合用剪刀来操作。
“试试这个吧？”老师把一把美工刀递给孩子。“要注意安全，这可是很锋利的啊。”
孩子两刀就割出了翅膀。
“嘴巴怎么办？”“把茄子的柄剪一剪。”
“眼睛呢？”“用豆子来做？”“怎么接上去？”“用什么颜色的豆子？”……
老师提出了一连串的问题。
“好，待会自己去试试，找到^答~`案。”
接着又用手一指，大屏幕上出现了一只用各种水果拼接的猩猩。
“这只猩猩制作的材料跟刚才的有什么不一样的地方？”
“这只猩猩很复杂，有多种水果，橙子，西瓜、蜜瓜、葡萄…………”
“方法也很复杂，剪的地方也有，刻的地方也有，还要接呀，插呀……”
“对呀，这就是多种材料综合的方法进行创作的，不过有一点都一样，他们都抓住了动物的特点。”
屏幕一变，一群花菜为制作材料的绵羊出现在屏幕上。
“你觉得这群羊可爱吗？为什么要用花菜来做绵羊呢？”
“因为花菜看上去是毛茸茸的，绵羊也是毛茸茸的。”
“对呀，因为花菜和绵羊看上去都是毛茸茸的，所以用花菜来做绵羊，就觉得那样逼真，那样可爱。这就是巧妙地运用了花菜的质感。”
“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？”
“是的是的……”学生已经在摩拳擦掌了。
“不行！”
“哎呀……”……学生的情绪被充分调动起来了。
“老师还有要求呢，请看屏幕，拿到材料后要……”“认真观察，大胆想象。”
“对，还要用心表现，别具一格，更要注意环保安全。”
“明白要求了吗？”“明白了！”学生喊出了最响的声音。“那还等什么呢？！”
哗啦，各个小组都以最快的速度倒出了老师为他们准备的装在篮子里的蔬果。动起手来。
老师也迅速地走进了孩子们的创作场地中去。进行着多方面，多层次的现场指导。
“你们是一个整体，你的就是我的，大家要通力合作，不要争夺材料。”；
“你看，这根青瓜，从这个角度看像一条鳄鱼，换个角度看，又像一只海狮，所以要从多个角度去观察。”；
“青蛙的眼睛用绿豆好还是黄豆好呢？要看看与青椒的颜色哪个对比分明。”
……………………
音乐是欢快的，整个创作的现场也是欢快热烈的。
时间在不知不觉中流淌。
突然，老师提高了嗓门：“哇，老师发现了一只神奇的作品。”说着在一个小组边上高高举起了一件作品。
所有的孩子的视线都聚焦到那件作品上。那是一头憨头憨脑的黄金瓜做的小猪。
“谁是这头小猪的主人？”一个孩子站了起来。
“你们觉得这头小猪可爱吗？如果觉得生动可爱，请不要吝啬你的掌声。”
哗……掌声如潮。
“我想采访一下这位小艺术家，你为什么会选用金瓜来做小猪？”
“因为，它们都是胖胖的。”
“你觉得你最大的创意是什么？”
“我给它的嘴里塞满了食物，好像它在吃东西一样，因为猪最爱的就是吃。”
“你真是一个充满奇特想象的孩子，掌声在哪里？”
“有谁能提出合理的建议？让这件作品更完美，有奖！”“奖一颗大白菜。”老师从自己的菜框里取出一颗大白菜。
“哄……”教室里发出一阵会心的笑声。
重赏之下必有勇夫，一位男孩大胆的站了起来，“我觉得如果把猪的换成青瓜，就更好了，因为猪腿很粗的。”
“好说的好，大白菜是你的了。对呀，找到合适的材料，可以使作品更完美。”
…………
学生又转入到了忘情的创作中去。
老师拿起了相机，拍下了这些生动的作品，和火热的创作现场。
很多作品都已经完成，有的孩子完成了几件小作品，这时老师把刚才拍下的作品，即时地呈现在大屏幕上。看到自己的作品被展示到大屏幕上，小作者们兴致就更高了。
“孩子们，让我们一起来欣赏这些美丽的作品吧！”
屏幕上出现了一头长颈鹿，“请作者来介绍一下自己的作品。”
小男孩被请了上来。他捧着自己的作品，说：“我用茄子花生米蒲瓜等拼接成了一头长颈鹿。”“是长颈鹿吗？我以为是一匹马呢。”
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