教材分析：
学生认识虾和蟹是走进生活、描绘生活、创造生活的开始。学生对虾和蟹并不陌生，因此本课在虾和蟹的造型上并不感到困难。从自然上讲，是引导学生走进自然、认识自然的一个举措。虾和蟹是自然界中的小动物，通过学习虾和蟹，提高学生对自然界的认识，从心灵上与自然界产生^对`话，达到与自然和谐。从儿童精神世界来讲，虾和蟹是造型怪异的动物，学生对新、奇、怪的事物有极大的好奇心和求知欲，能够充分激发学生的学习热情。
教学目标：
知识与技能：通过对虾和蟹不同角度的观察，了解它们的相貌、形态等造型表现因素，并能根据自己的个人感受，以故事画的形式创作出有情趣、有个性的作品。
过程与方法：本课以“直接揭题→自主探究→赏析激思→创作实践→激励拓展”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，创设自主创新的教学氛围，鼓励艺术创造。
情感、态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，以绘画编故事的学习方式，使学生乐于表达。
教学重点：让学生学会观察、乐于表现；学会想象、善于创造。
教学难点：如何运用有情趣的教学方式打开学生的创作思路，使学生的作品故事充满情趣。
教学准备：
教师准备：教学课件、多媒体电脑、KT板。
学生准备：记号笔、32K、16K彩色纸各一张。
教学过程：
一、直接揭题
师：小朋友，老师今天带来了两位大家非常熟悉的朋友，咱们一块儿去看看它们。
（课件演示：视频播放龙虾的迁移和河蟹生活短片）
师：它们是谁呀？
生：龙虾和螃蟹。（声音响亮）
（出示艺术字板书“虾和蟹”）
师：小朋友看，龙虾的动作多威武呀！它的脚像什么？
（课件演示：河蟹和龙虾的图片，大脚特征突出）
生：像剪刀、像钳子。
师：螃蟹有吗？
生：有！
师：那它们俩最大的特征是什么？
生1：有很多脚。
师：最突出的地方是······？
生2：都有两只钳子一样的大脚。
师：真棒！它们的大脚可以用来做哪些事呢？
生1：找食物吃。
生2：还会夹别人。
师：夹别人也就是保护自己，不让别人欺负它。
【设计意图：开头直接让学生观看虾和蟹的视频，立即抓住了学生的注意力，让学生沉浸到虾和蟹的生活情境中，很好地创设激动和谐的教学氛围，再利用环环相扣的提问，集中学生的注意力。】
二、自主探究
师：除了龙虾，你还看到过别的虾吗？
生1：白虾。
师：对！太湖里有白虾。
生2：基围虾。
生3：河里的小虾。
师：我们班小朋友真不简单！知道这么多虾的名字，虾属于节肢动物甲壳类，全世界有3000多个品种，我国有100多种，大部分生活在海洋里，少数生活在淡水中。老师这里收集了一些虾的图片。
（课件演示：展示多幅虾的图片，再逐个放大并出示虾的名字，教师介绍，罗氏虾、河虾、澳洲大龙虾、来自台湾的狼虾以及外观特别漂亮、专供人们欣赏的淡水观赏虾。）
师：这些形状、颜色、名字都不相同的虾，有没有相同的地方？请大家小组讨论，看哪组讨论得最认真，找出的相同点最多？
（学生讨论激烈）
师：我门请第一组先来说，找到了哪些相同之处？
生：它们都有两个钳子一样的大脚，还有很多小脚。
师：第一组观察很仔细！第二组找到了什么？
生1：它们都有两根长长的胡须。
生2：还有很多短胡须。
师：你们的发现更细致了！这两根最长的叫触须。还有相同之处吗？
生：有！
师：好！第三组有新发现，请你来补充。
生：它们的身体都是一节一节的，还有尾巴。
师：真聪明！虾的尾巴叫尾刺或者尾片，有保持平衡的作用。
师：现在就看老师根据这些特点来画一画，看看像不像虾！
（实物投影仪上示范画虾，边画边归纳：虾有头部，身体是一节一节的，可以伸展，可以弯曲，都有两个钳子一样的大脚，小脚两边对称，两根很长的触须和一些小胡子，别忘了尾刺，像扇子，还要画上眼睛。）
【设计意图：培养学生自主学习精神，激发学习动机，新课程强调学生学习美术能力的发展，课前让学生分组进行课堂教学，目的在于培养学生自主探究、自己学习的能力。】
