2011—2012年第一学期教学总结
时光荏苒，转眼间一个学期即将结束。蓦然回头，发现自己在6月份还是一名学生听老师讲课而现在我是158名同学老师。本学期，学校领导安排我教（5）、（6）临界班，我坚持着：“信其师，乃信其道”的思想，先让学生信服我，然后再让学生接受我的教学方式。对于一名新的教室，教学能力如何、是否能够让学生们接受、是否受领导好评等等，是新教师的非常关心的，因为这些是新教师继续生存下去的条件。所以，我非常小心翼翼地教学、认真谨慎地工作、虚心请教，不断地提高和改进自己的教学方法。下面是我这个学期的简单总结。
教学前奏——备课
作为一名刚刚毕业成为的教师的我，对于高中的课本似曾相识的感觉，在八月份，我已经进入数学高中课本的状态，做高考题、备备课。九月份开学了，我被分到临界班，其中（5）班是数学成绩非常好的班级，除了尖子班之外，（5）班是第一了，这压力非常大，一般情况下不可能超越尖子班的数学成绩，这意味着只能保持否则就是退步。我的压力非常大，再加上学校的评比制度更使我透不过气了。备课是非常重要的。所以我的备课要认真做到如下三个方面：
⑴备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，我还买了一本优秀教案来参考参考。当我拿捏不准重难点和考点的时候，我虚心请教前辈。尤其是陈青老师，我会问他教导什么程度、补充什么题目、难得题目如何教才能让学生懂。例如：函数解析式要扩展到什么程度、立体几何的二面角要教到什么程度等。虽然我也担任班主任，工作繁琐的同时也比较忙，但是我总是抽时间把资料先做完，防止学生问我的时候反应过慢的现象，这样我下班也能够信心充足。
⑵备学生、备教法：了解学生原有的知识技能的质量，（5）班的数学成绩非常好，而（6）班数学成绩很一般，两个不同学情的班级，这让我备课时候加了一定的难度。他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。对于（5）班，我可以采用提问的方式、做题的方式提高学生听课的注意力，但是（6）这些方法就行不通了，因为他们基础不是很好、对数学学习兴趣不高尤其是女生偏科特别厉害、反映慢，提问等新的教学方式只是会浪费时间，甚至完成不了课时任务，所以我在（6）班主要还是以传统教学为主。
教学开端——第一节课
好的开端是成功的一半，好事开头难。作为一名新教师，开头是如何的重要，我无比的清楚。因为我担任（6）班的班主任，所以不陌生，学生对我的印象已经从班主任工作开始了。我选择了讲一些数学的重要性和鼓励的话为开学语。而（5）班我非常陌生，我第一节课要讲什么话才能给他们留下一个好的印象呢？我选择了事实引入，我的引入课题是这样——今天早上全体师生的集合拉开了新学期的开始，同样“集合”也拉开高中数学的开端。我的开头语大概是这样设计，我讲完了，同学们给了我微笑，他们叽叽喳喳说：这个老师也挺爽的哦。为了上好第一节课，我认真备课、把上课搞理解得清清楚楚、做到延伸、不怕提问、板书认真设计。
教学过程——因材施教
“教无定法，重在得法”，作为一名新的教师，上课不比老教师有经验、不比老教师上的稳。但是新教师有的是探究教学的激情、有的是责任与关心。我非常注重“因材施教”，在备课过程中，（5）班讲课步伐会快一点，补充资料的题目也很多，偶尔把课本的B组题目一改又变为另一种题目，这当然改题目还是得请教前辈们。我非常幸运，虽然我远离备课组组长、年级教学管理级长，然而我却靠近一位“德高望重”的陈青老师，我时不时会问他问题。他在我心目中好像是一位“数学活字典”，我所问的问题和教法，他都能够细心教导、并且他介绍的方法非常好。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上，本学期在对后进生转化工作上，注意针对不同的学生采取不同的方法，先全面了解学生的基本情况,争取准确的找出导致“差”的原因。并在情感上温暖他们，取得他们的信任。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重；还有在批评学生时，注意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学