1.牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读书声.古语云:“书读百遍，其义自现”，说的就是“读”的重要性.上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法，那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的.从方式方法上来说，我把“读”分为个人“读”，小组“读”，带“读”，抢“读”，竞赛“读”，其中学生最喜欢的就是竞赛“读”了.具体操作是这样的，我把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛.一组在“读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在“读”的过程中读错的字.错一个扣10分，然后把这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励.由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真.事实证明，这种“读”的效果是不错的.
2.注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考.提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花.为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中有数.要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分别叫不同的学生来回答.由于问题设计得比较合理，学生接受起来就容易多了.为了调到学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问题.这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈.学生上课参与的积极性高了，上课的效果自然也就好了.
我与全体同事共同努力，为我校教育教学任务的完成，特别是校语文教学水平的提高，作出了自己应有的贡献，取得了一点成果。同时，自身肯定有诸多缺乏之处存在逝者不可追，来者犹可鉴”今后的工作中我将继续努力。