3、开展校本培训：加强促进教师专业化发展的参与式培训和教学反思，凸现“以教师为本，以能力为本，以发展为本”的培训观念。
4、校本管理研究：由学校^领`导进行构建现代学校制度的研究，班主任进行班级管理的研究，教研组长进行教研组管理的研究。
同时，我们也可以将我们原来的课题研究与校本研究进行整合，因为我们的课题也是一个适合校本研究的课题，只要我们把校本研究工作做好了，学校的内涵就会得到发展，我们的课题研究也就做好了。
校本研究是一种行动研究。所谓行动研究，通俗地讲就是：“问题即课题，教学即研究，教师即專家，效果即成果”。校本行动研究主要采用质的研究方法，教师们具体可按以下方法进行：
①教育叙事研究。就是教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题、怎样解决这个问题的整个过程“叙述”出来。这种研究是培养研究型教学反思的重要方式。反思是促进教师专业发展最重要的高级思维能力，处于教师发展研究的中心位置。
②课堂观察研究。就是研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应研究。这是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。
③案例教学研究。教育案例就是一个教育情境的故事。一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。案例是教学问题解决的源泉，是教师专业成长的阶梯，是教学理论的故乡。教师需要有自己特点的教学理论表达方式，教学案例就是这样的方式，而且只有教师自己才最适合于做这种研究。
④写教育网志。Blog是互联网上教育叙事(研究报告)交流的平台，老师们可免费申请自己的网页。学校教科室已申请了一个《石首一中校本研究》的网页http://ssyz2005.blog.edu.cn。我们将在上面发表老师们的研究成果，欢迎大家点击网页(可直接搜索)，参与讨论、作留言或发表评论。
20xx年，我们面临提高教育教学质量、办人民满意学校的重大责任和压力，我们要把我们的工作做得更好，光凭固有的方法是不行的，我们必须改进我们的工作，而改进工作最有效的途径就是研究。我们只有依靠校本研究提升我们工作的价值，才能真正达到提高办学质量的目的。我们应共同呼吁——
2005，让校本研究提升我们工作的价值！
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