3.大批中坚力量的教师也需要在专业引领中得到成长。
如果说青年教师是未来的希望，那么35——50岁的教师就是学校当前发展中的主力军和生力军。因此，对这批教师的培养同样不容忽视。然而，学校却因经费原因和工作安排的困难，不可能大量地派这批教师去外地学习听课，而开展“名师导教”活动，把外地名师、專家请进学校讲学，让这批教师和年轻教师、骨干教师一样都能“耳闻目睹”名师风采、亲耳聆听名师專家的专业引领，反思自己多年来实践中的经验和失误，及时调整自己的教学理念和方法，确保自己常教常新，紧跟上课改发展的步伐。
三、我们的做法。
1.外聘專家、名师进行“名师导教”。
新课程实施至今，我校已有计划地组织了六次“名师导教”系列活动，其中有四次是外聘專家、名师前来导教：如浙江省著名语文特级教师、国家级学科带头人、杭州市拱宸桥小学王崧舟校长，数学特级教师、金华市站前小学俞正强校长，嘉兴市实验小学的省级教坛新秀、全国课堂教学一等奖获得者刘晶老师和省教改之星、市学科带头人朱新强老师，嘉兴市教科院小学部副主任、市小学数学教研员、浙江省教坛新秀朱国荣老师，嘉兴市教科院小学部负责人、市小学数学教研员邱正平老师等。除了我校全体教师参与，我们还邀请了县教育局、教研室的^领`导、兄弟学校的^领`导、教师参加这一系列的导教、讲学活动。这种规模大、层次高、理念新、方法好的系列活动，给学校带来了清新的课改春风，给教师带来了全新的教学理念，使教师领略了新课改下课堂教学的风采。
把專家、名师请进来的同时，我们还邀请县教育局、兄弟学校及有关名人、專家来校讲学，如县教育局张社强主任作的《办一所优秀精品的学校》和《做一个家长、学校信赖的教师》、元济中学许振明书记作的《谈谈党的优良传统和作风》、县委党校校长禇其法作的《正确认识和把握当前形势，切实加强执政能力建设》、著名作家王英作的《为艺术的人生——张乐平和他的“三毛”》等一系列精彩报告，还有录像《爱是教师的天职——优秀班主任成功育人经验》、《让每一个学生成功地跨入21世纪》等都是引领教师成长的优秀报告，给人启迪，令人鼓舞。
專家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了專家、名师等“局外人”的参与，校本教研常常如“萝卜炒萝卜还是萝卜”，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。从这个角度说，專家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。
2.内挖骨干进行“名师导教”。
校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘專家、名师、^领`导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。每学期，我们都安排本校的县、市级学科带头人、名师等骨干教师上公开课、作科研讲座，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。在这些活动的基础上，我们还通过公开选拔，推荐优秀教师承担“名师导教”讲学任务，朱晓君、沈柯亮、刘燚、陈忠英、陆晨光、魏建凤等年轻的骨干教师先后在“名师导教”活动中登台亮相，充分展示了新课程理念在课堂教学中的实践与运用。这些通过层层筛选评比出来的专业骨干教师在校本教研中的引领和促进作用同样不可低估，他们的引领贴近实际，亲切感人，无时不在，无处不在。
四、我们的思考。
“名师导教”系列活动，好处多多，至少有以下五点是十分明确的：
1.教师受益面广量大。外出的学习培训往往只有少数老师有机会，尽管回来后我们也安排了汇报交流，但汇报交流毕竟是“二道批发”，再精彩也比不上现场的聆听和感受，如同看足球比赛，为什么那么多的球迷不愿坐在电视机前舒舒服服地观看而非要去现场？原因很简单：球迷们要的就是现场的那一份狂热与欣喜，听课也同样。外聘專家、名师的现场讲学、授课让全校老师真真切切地看到了“名人”的风采，感受到了浓浓的新课程气息，获得了更多、更直接的体验。
Tag:校本教研，校本教研工作计划,校本教研制度，教学资料 - 校本教研