新课程与学习方式转变实验研究"这个核心课题，将学习过程中最基本的问题凸现出来，把研究深入到师生课堂教学交往中的互动策略及教师教学方式等问题，并建立多子课题网络，使教育教学、课改实验及评价工作均以此为统领，融校本教研、课改实验、素质教育与课题研究为一体，提高了实效性，使校本教研有效促进学校教学改革的发展。
（一）强化课题管理，规范运作体系
我校课题研究管理的内容主要包括课题规划的制定、课题研究的制度管理和过程管理。依据教育科研部门下发的《课题指南》，我们遵循了"科学性、整体性、重点突出性、可行性、创新性"的原则，严把课题立项关，参与全国教育科学十五规划国家重点课题分课题"新课程与学习方式转变实验研究"。及时提出"科研管理规范化，课题研究实用化"的口号，加大课题过程管理，以科研促教学、以科研促教改。
（二）强化课题服务，发挥科研兴校优势
激烈的市场竞争牵动着教育。引起教育竞争的今天，个性化学校的发展成为学校生存的生长点。以课题化形式带动学校有特色的发展，使我们真正体会到了教育科研的效益。自从介入"新课程与学习方式转变实验研究"，我们以课题为突破口，克服困难，因地制宜，勇闯学校发展之路。从校本培训到校园建设，再到教育科研，全体教师的教学水平提高了，校园建设品位上升了。社会各界较高的评价和认可中，我们找到了科研与教研、科研与学校发展的结合点。
（三）实施课题引路，促进科研创新发展
科研的关键在于课题，课题的生命在于质量，质量的标志在于成果转化。新形势下的课题活动，必须找到新的生长点。我们认识到：只有在不断的创新中求发展，才能使课题及其成果长久不衰，保持旺盛的生命力。
1、将课题实验与校本培训紧密结合，加强子课题实验的针对性，在实用性、实效性下功夫，使教师在经验加反思中成长。
2、课题要同课程改革紧密结合，注重课堂教学评价标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，探索建立促进教师不断提高的评价体系，使教师运用评价标准对自己的教育行为分析和反思，不断提高教学水平。
3、将课题同信息技术、网络"虚拟教研室"相结合，及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、^对`话式等互动培训方式中不断深化发展。
四．建立激励机制，推动校本教研新进程。
"以校为本"的教研活动是促进教师专业可持续发展的有效机制，它需要强而有力的支持系统与激励机制作保证。为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本教研深入持久地开展，我们充分利用我校的资源优势，努力加大经费投入，提供学习资料（如《素质教育博览》、《课改实验通迅》等）、音像资料，及时传递课改信息；同时，积极寻求專家教授的指导，踊跃外出学习，尽快提高教师的理论水平和研究能力，使我们少走了很多弯路。此外，学校制定了《教育研究成果考核评价与奖励办法》，采用逐级自评考核的动态评价办法，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、教师进修等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动"以校为本"教研活动向新的进程迈进。
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