2、新课程理念反对“题海战术”，国家也“三令五申”要为中小学“减负”。我认为，减负是在学生负担过重，影响了学生的身心健康的前提下提出来的。减负，不等于学生学习不要负担，关键是教师把握好学生习练的“度”。最基本的课堂习题训练还是必要的。在处理学生家庭作业这个问题上，班主任要与各科任老师相互协调，控制学生课后作业的总量。我认为不给学生布置家庭作业，值得商榷。关键是布置多少的问题，学习什么的问题。学生应从一年级开始，养成回家也要搞点学习的很好习惯。
《小学语文新课程标准》要求：小学1－2年级课外阅读总量不少于5万字，3－4年级课外阅读总量不少于40万字，5－6年级课外阅读总量不少于100万字。小学5－6年级在40分钟能完成不兴于400字的习作，能用毛笔字写楷书，且具有一定的美感。
北京清华附小窦桂梅老师说：我们当老师的，就是要给学生脑子里多装点东西。因此，我们说，农村孩子减负不是问题，问题是怎样让农民的孩子多读点书。城市的孩子回家可以到图书馆、少年宫去看书、学习，农村的孩子回家不读书、做作业，那不是到山上去当放牛娃吗？
3、当今的“体育课”如何落实双基？我认为，一是牢固树立体育课 “健康第一”的指导思想。“健康第一”可以从两个方面来理解，一个方面理解为体育课上要把学生的生命安全放在第一位，只有身体健康，才能锻炼身体；另一个方面是通过开展体育活动，加强学生体能训练，增进学生的身体健康，提高学生的身体素质。在体育课上，除了因病请假的学生不能上体育课外，都要参加老师组织的体育训练。二是体育课上也应该有明确的体育教学内容。一个学期、一个学年应该有一个总体教学目标。队列训练、游戏只是体育教学内容的一个部分，而不是全部，我们应该把运动会开展的这些田径项目有机到体育课中的去训练。上海市中小学就把定向越野、攀岩、壁球、滑板、保龄球、台球、软式排球、高尔夫等一批新型项目引进的体育课堂。三是教师要当好组织者、指导者、帮助者、参与者，教师不仅仅是教师，还是学生体育活动的帮助者、参与者，教师要与学生同练、 同学，成为学生安全的保护者。
（三）是否重视学生的习惯养成教育
如果说“重视学生双基”，老师的作用是教学生求知，那么，重视“学生的习惯培养”，老师的作用则是在教学生做人。我认为，小学德育的核心是习惯养成教育，常规课堂教学的核心是学习习惯的培养和学习方法的渗透。《小学生日常行为规范》第11条：上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言，课间活动有秩序。第12条：课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。
（四）是否重视远程教育资源的活学活用
远程教育资源不仅要在电教室用，还要在常规课堂教学中用。而且，学校要更加关注远程教育资源在常规课上的应用情况。远程教育资源不仅仅是帮助我们老师查阅资料、备课，在电教室上电教课，老师们还要动探讨如何间接利用远程教育资源，优化我们的常规课堂教学？我认为：
一是可以把拓展资料、习题精选、图片等教学资源，借用到常规课堂；
二是依照资源中内容，在学生生活中寻找载体；
三是充分利用身边的实物教具，辅助教学。
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