五、不足之处。
我在上这堂音乐课还存在着很多的不足。首先是对整首乐
曲还没有完全吃透，没有严格要求自己，在范唱时轮唱部分示范错误，导致在教唱乐曲时难点没有很好的解决，出现了技术性的大问题；二是学生在表演互动这一环节上，我不够灵活，我设计表演环节是“歌舞游轮”，是设想在游轮上举行盛大的音乐舞会，请大家一起随着音乐跳起来。老师先让学生分组创编，再挑选一组上台表演，做出适时的点评；再让学生看老师表演一组舞蹈动作，看这样做行不行，带领学生学习；学生学会后全班一起做律动表演，唱着跳着走出教室。但是本课的主旨是表现印度尼西亚农家人耕作播种的意境的，在这里设计理念就和课本脱节；四是歌曲名《恰利利，恰利》没有跟学生解释一下意思，是印尼语中的一种衬词；五是给予学生的表扬要多样性；六是课堂的时间要控制好，平均分配。
在本次的新教师研讨课中，我和来自龙洞小学的唐老师上的是同一节课，对于一课多教让我感受到了另外一种教学方式的魅力。唐老师上课时用沙槌的导入节奏非常好，既能很准确的表达本课的节奏特点，又能吸引学生学习的兴趣，一下就能将课堂的气氛推向^***；在解决轮唱部分的难点时，唐老师先是用一个小故事来引导学生，让学生有身临其境的感觉，然后再来教唱；这时，学生就会带着回声的感觉把轮唱部分唱好，也表达出耕作的愉快心情。在创作拓展这一环节上，唐老师让学生大胆的发挥想像力，模仿耕作的动作全班一起动起来，让学生充分的律动，真正的做到了师生互动……这些都是值得我学习借鉴的。
以上是我在教授音乐唱歌课《恰利利、恰利》中的几点感悟，我将针对如何才能上好音乐课不断探索。在日后音乐艺术教学中，我将不断拓展专业基础，提高自身的综合素质。在教学内容上，要为学生提供丰富多彩的内容，使得学习更有趣、更容易。在师生关系上，改变以老师为中心，师生之间在平等^对`话和互动****同提高。同时我还将提高自己的教学组织能力和教学设计能力，学会探究性的教学方法，使学生能更主动地介入学习过程，使得音乐课越上越好。