“十一五”国家课题阶段进展情况汇报
――《高中思想政治课微观考试方案研究》课题阶段小结
课题组长：政和一中 许德春
去年11月中旬，省普教室组织的思想政治课教学和开展课题研究的晋江会议之后，确立晋江南侨中学等11所学校为福建省参与全国教育科学规划“十一五”国家课题研究的实验学校，我校有幸参与其中。我校政治组承担了《高中思想政治课微观考试方案研究》课题（以下简称考试方案研究）。在省普教室和南平市普教室的领导和指导下，我校课题研究工作开展比较顺利，进展也比较快。下面，我将课题开展的情况向与会的专家同行作个汇报。
一、找准定位，明确课题的研究方向，是做好课题的关键问题
与时俱进是马克思主义的理论品质，也是思想政治课的理论品质所在。如今的高中思想政治课教材已经改变了以往纯理论的教化，使教材和教学都更加贴近社会、贴近生活、贴近学生。但是，高中思想政治学科考试的形式却远远跟不上教学改革的需要，仍然走不出“偏、难、怪、异”的圈子，表现在高考试题内容上的偏深偏高，命题形式上的单调和题型缺乏多样化。因此，在考察学生的考试命题模式、评价方式等方面必须进行改革，应构建新的考试命题模式和评价机制体系，适应学生的全面发展，全面推进实施新课改精神和理念，全面培养和提升国民素质、民族素质的教育势在必行。正基于此，我们要：
1.首先，找准定位。我们研究的课题名称叫着《高中思想政治课微观考试方案研究》，顾名思义，它是围绕着高中思想政治课如何进行考试的中心议题，要改革考试的题型、要体现考试的考查能力、情感态度价值观等思想觉悟、要体现考试的评价方法、要体现卷面难易程度等。我们把它作一个定位，那就是高中思想政治课应该如何科学命题（出卷）、如何科学考查、又是如何科学评价的。
2.定位准确了，我们研究的方向就明确了。就上述定位问题，具体一些来说，就是你的每次考试的试卷、试题、每次的命题都得体现上述命题原则和基本精神，而不能随心所欲、想怎么出就怎么出，想怎么考就怎么考。而是要扣紧题型改革、试题中体现怎样的考查能力、提高学生怎样的思想觉悟即情感态度和价值观、卷面难度把握，等等。
我们研究的根本目标就是要形成和建立一套有价值的高中思想政治课考试命题模式和评价模式，行之有效的层次、目标管理，考试命题和科学评价的方法论。通过我们的实践，把每次命题和评价的做法所形成的特点加以总结，最终上升成为具有普遍指导性的原则，并成为考试命题和评价的制度，加以推广。 www.xxk123.com 所谓“十个手指伸出来还不一样长呢”所以对于不同的人更是不能一概而论，不同的人一定会存在差距的。对于一个班级来说，学生之间存在差距是再所难免的，所以在班级内也就顺理成章的出现了优等生和所谓的“差生”。 我的班级刚刚组建半年的时间，也同样出现了优与差的分化。对于优秀的学生我也和其他老师一样视为珍宝，而对于那些“问题生”我也坚决不能抛弃他们，相反我还下了很大的工夫，在上学期收到了一定的成效。而对于这一学期的工作我作了如下计划： 我们班的问题生分为两类，一类是顽皮生，一类是学困生。对于两种不同类型的学生也要采取不同的措施。 一、 顽皮生（张楠）的转化： 针对此学生特点（好动，贪玩，淘气，却又有上进心）我计划在本学期对该学生采取如下措施 1、 经常与家长沟通，取得家长的支持，随时洞查学生的思想以及各方面表现。 2、 抓住一切机会表扬他，让他树立信心，能够主动去争取进步。与他在情感上进行沟通，真正的成为他的朋友。 3、 此学生中午的纪律尤为不好，所以先找他谈话，然后让他来负责中午的纪律，以此来约束他。逐渐的改掉他身上的毛病。 二、 学困生（曲银凤、李忠良、于文吉）的提高